3.16 易婷 孙小俊 付费修改 关于概率统计实验教学的思考和探索.docVIP

PAGE PAGE 1 修改重复率20%以下 关于概率统计实验教学的思考和探索 刘轶中 贵州财经大学数学与统计学院 贵州 贵阳 550004 摘要:针对概率统计课程的特点,为克服传统数学教学模式局限于理论教学的弊端而倡导实践教学,在教学中开设数学实验环节,不但可以激发学生的学习兴趣,同时锻炼了学生动手解决实际问题的能力. 关键词:概率统计;实验教学;教学改革 \t /doc/_blank 数学实验是借助数学 \t /doc/_blank 软件,结合所学的数学知识解决实际问题的一门实践课.数学实验的目的是提高学生学习数学的积极性,提高学生对数学的应用意识并培养学生用所学的数学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力.不同于传统的数学学习方式,它为数学的思想与方法注入了更多、更广泛的内容,促进了数学同其他学科之间的结合,从而有助于学生去做更多的创造性工作.到目前为止,大部分高校的概率论与数理统计课程目前依然采用的是传统的黑板讲授或加电子讲稿的形式,无法满足新形势下高校人才培养的需要,有必要对概率统计课程的教学开设实验课. 1　概率统计课程的重要性 随着国民经济和科学技术的发展,概率统计已成为应用数学中重要、最活跃的一门重要公共基础课,它的概念和方法在许多学科和各行各业中都有广泛而且重要的应用,无论对自然科学还是社会科学,现代概率统计方法是必不可少的.它对培养学生的科学研究能力以及独立分析问题和解决问题的能力,是其他训练难以替代的.因此,进一步改善概率论与数理统计课程的教学方法,提高教学质量,是寻求良好教学效果、培养优秀人才的重要途径,同时也是继续大力发展生产力和建设中国特色社会主义市场经济的时代要求. 2　概率统计课程教学的现状和不足 从当前的教学内容上看,经典的内容多,占的比重大,现在的内容少,占的比重轻.而且概率论占的比重远大于统计.这些明显不适应现代及未来的需求.目前,重理论、轻实践是许多高等院校概率统计课程教学的主要特点.教师教学手段基本上是采用注入式教学方法,教师是主动的施教者,学生是被动的接受者,忽视或较少注重学生解决实际问题能力的培养.我们要培养符合21 世纪需要的实用型创新人才,就必须注重对学生解决实际问题的综合能力和实验能力的培养. 3　将数学实验引入概率统计课程教学的必要性 概率统计具有很强的应用性,但是传统的教学使学生仅仅学到了其理论与方法,既不知道理论的来源,也不知道理论的去处,应用于现实更是无从谈起.而在概率统计课程中引入数学实验,利用现代计算机技术和数学软件相结合,让学生动手参与课堂教学,在老师的引导下,自主探索结论,这样可以培养学生解决实际问题的能力,可以激发学生学习积极性.因此要进行概率统计的课程教学改革,那么在课程教学中引入数学实验是很必要的. 4　概率统计教学中数学实验的组织实施 在概率论与数理统计课程教学中引入数学实验,可以由以下四个方面进行组织. 第一,教学应以课堂教学为主,以数学实验为辅,结合具体教学内容安排相应的数学实验.一方面,要利用概率统计讨论课,分析数据建模中的一些应用型案例,强化概率统计数据建模的思想、方法、步骤.另一方面,要让学生参与社会实践活动,针对某一专题或结合自身专业方向实际问题收集、整理资料,利用软件进行具体分析操作,并能够对计算机输出结果加以解释和使用,体验解决问题的过程. 第二,数学实验的设计除应与课程内容紧密结合外,还应具有应用性和趣味性.利用数学软件完成实验,学生可以感受到概率统计的思想和方法在现实生活中的应用,并乐于接受新的理论以及将其用于实际问题的分析和探讨上. 第三,在做实验前,一定要将课本上的知识吃透.因为这是做实验的基础,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功半.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师还应根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.实验过程中培养了学生们的反应能力以及良好的科学道德,例如团队精神、交流能力、独立思考、测试前沿信息的捕获能力等;提高了自己动手能力,培养理论联系实际的作风,增强创新意识.因此它让学生们深刻体会到实验前的理论知识准备,也就是要事前了解将要做的实验的有关质料,如:实验要求,实验内容,实验步骤,最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理,等等. 第四,教师应提高自身的数学素养.数学实验的引入对授课教师提出了更高的要求,无论是教学内容的安排,还是数学实验的设计,都要求教师在平日的学习及备课过程中充分积累相