“一次函数复习(一)”教学实录反思.doc

数学教学案例 “一次函数复习（一）” 教学实录及教学反思 作者单位：湖南省长沙市岳麓区双枫中学 作 者：王清明 电 话邮 箱：wqm8092@ “一次函数复习（一）”教学实录及教学反思 湖南省岳麓区双枫中学 王清明 教学内容：初三中考 “一次函数”复习课。 教学目标： 1．理解一次函数、正比例函数的概念，会画出它们的图像，能根据图像解决相关的数学问题。　　2．理解一次函数的性质并能运用解决相关的数学问题。　　3．能根据所给信息确定一次函数表达式，能运用数形结合的思想探索问题，发现问题，解决问题。.  4．能从图象中提供的信息正确地“读解”图象，获取更多的有效信息，进一步体会一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的联系。培养学生数形相结合思想和转化思想。 5．经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，进一步发展学生的抽象思维能力；经历一次函数的图象及其性质的归纳、探索过程，在合作与交流活动中发展学生的合作意识和能力。 教学重点：1、一次函数的图象与性质理解、运用； 2、识别图象信息，确定一次函数表达式； 3、进一步体会“三个一次”间的联系。教学难点：一次函数性质的理解、运用 课型：复习课 教学方法：引导探讨---自主归纳---合作探究 教学活动 一、温故知新--热身回顾： 师：“万物旨变”，生活中的很多问题都与数学中的函数有着密切的关系，函数是一种解决生活实际问题的重要的数学工具，你对一次函数的了解有多少？今天，让我们一起再来重温一次函数。对一次函数的概念、图象、性质，以及“三个一次”之间的联系有一个系统的认识和理解，通过一系列的习题和范例的探究，对于运用一次函数解决实际数学问题的方法有更深入的认识。 〔教师板书课题：一次函数复习（一）〕 师：数学离不开数字，（教师在黑板上写出4个数字：-2，-1，3，4。）请同学们从这4个数字中任取1—4个数字作为一次函数y= kx+b（或正比例函数y= kx）中k、b的值，写出一个你认为喜欢的一次函数解析式。 （教师让学生说出喜欢的一次函数解析式并板书，） 生1： 我写的一次函数解析式是：y=－2x+3； 生2： 我写的一次函数解析式是：y=4x+3； 生3： y=4x； 生4： y=－x+3； 生5：我写的是：y=3x-2； 生6：我写的一次函数解析式是：y=-2/3x-1； 师：不错，这个很特别。 （教师依次板书学生说出的一次函数解析式。） 师：其实，可写出的一次函数还有很多，刚才，老师列举了几个同学写出的一次函数，这节课我们就先来研究这几个一次函数。 师：首先，我们来找一找它们的图象有些什么特点？ 生7：这些一次函数的图象都是直线。 师：不错，还有哪些？ 生8：y=4x的图象是经过原点的直线，因为它是正比例函数。 师：如果让你画函数y=4x的图象，你会怎样确定两点？ 生8：（0，0）和（1，4）。 师：如果让你画函数y=4x的图象，你会怎样确定两点？ 生9：直线y=4x+3 和直线y=4x是两条相互平行的直线； 师：如果已知直线y=4x，用什么方法可画出直线y=4x+3？ 生9：平移法……将直线y=4x沿y轴向上平移3个单位可得到直线y=4x+3？ 师：对，画一次函数的图象除了常用的用两点确定一条直线的方法，我们还学习了平移法。那么将直线y=4x+3沿y轴向下平移4个单位可得到哪个函数的图象？ 生9：可得到直线y=4x-1。 师：对，看来你对这个知识点掌握得不错，可不可以给大家总结一下你的方法？ 生9： 请你举出一个满足下列任意两个条件的一次函数：（1）y随x的增大而增大；（2）它的图像与直线y=2x平行，（3）它的图像经过点（0，3）。（用关系式表示） 。 生2： 图1 图2 师：一次函数y=－2x+5的大致图象是 生2： 2-3 2 -3 y=kx+b 师：一次函数y=2x－6的图像与x轴交点坐标为（ ）； 与y轴交点坐标为（ ）； 生2： 师：若函数y＝kx+b的图像如图所示， 则k= , b= , 函数关系式为： 。 32 3 2 y=kx+b 师：已知一次函数y=kx+b的图象如图所示， （1）当x= ， y=0； （2）当kx+b＜0时，x的取值范围是：（ ） 二、问题精析，初步引探 师：首先，我想就刚才出示的这个二次函数的图象提几个问题，不知同学们有没有信心来解决？ （学生齐声回答：有！）