长度单位（复习课）.doc

小学数学二年级上册第一单元复习与整理 《长度单位》教学设计 执教：赖艳 上课班级：二年级 教学内容 教材102页第5题，教材第104页第9题。2011版义务教育教科书数学二年级上册第一单元。 课型 精学课 教学内容 分析 本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的长度表象，知道它们之间的关系，能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，会用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。教材104页第9题培养学生的估测意识，并训练测量方法。 教学对象分析 进入总复习阶段时，学生离第一、三单元学习相隔有近3个月。对这个单元的知识点学生可能会遗忘或缺漏：例如：米和厘米大约有多长，测量的准确方法。或是在做题时，有些细节不到位.比如说,画线段时，不标端点；很有必要进行本节课的复习与整理，唤醒学生的记忆，进一步加深对“米”和“厘米”的认识，形成较系统的认知结构，并进一步提高学生应用两单元知识点解决简单的实际问题的能力。 教学目标 知识和技能： 进一步建立“米”和“厘米”长度表象，形成较为系统的认知结构。 提高运用知识解决简单的实际问题的能力 过程与方法： 通过“角色代入——互动交流”活动,加深对“米”和“厘米”的认识. 通过“出题互考——辨析反馈”活动，提高审题和解题能力。 情感态度和价值观： 渗透比较、归纳、概括等数学思想，初步养成回顾和反思的良好习惯。 培养提出问题并解决问题的能力，体验与同伴合作交流的快乐。 教学重点 构建《长度单位》单元知识体系,进一步建立米和厘米的长度表象 教学难点 对线段长度的估测方法的渗透，能够借助身体的比划，估测一个物体大概的长度。 教学策略 1、课前利用“蓝之海自学手册”进行先整理，并提出一个问题。 2、课上利用小组合作和全班交流、教师评价总结的教学方式进行本课时的复习； 3、设计有针对性的练习。 教学准备 教师：教学课件PPT、2把米尺等 学生：自学手册1份、直尺或三角尺、卷尺等 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习《长度单位》知识框架 米和厘米的再认识 师：今天我们要复习的内容是《长度单位》， 1、我们学过的长度单位有哪些？ 2、假如你是厘米，你会怎么介绍自己呢？厘米长什么样子的？除了中文名字，有没有英文名？有什么用啊？ 落实：根据学生的汇报与交流，进行板书。（或是学生自己板书） 米：测量比较长的物体长度、宽度或是高度。 厘米：测量比较短的物体长度、宽度或是高度。 1米=100厘米 同桌交流：怎么介绍米和厘米这两个长度单位。 同桌汇报： 1、大家好，我是厘米，我的英文名字叫做cm,大概有这么长…… 2、大家好，我是米，我的英文名字叫做m,大概有这么长…… 唤醒学生对“米“和”厘米“相关知识的回忆，并用“角色代入”的活动，激发学生的兴趣，并在互动交流中，呈现本单元的知识体系。 二、《长度单位》知识的应用 米和厘米在生活中的应用： 1、合适的单位与合适的数据。 2、估测与测量 第104页第9题 3、测量与估测时要注意什么问题？ 一、判断题（ppt） １、 一座楼房高30厘米。（　　） ２、一辆大卡车长8米。（　　　） ３、 小朋友的手掌宽约２０厘米。（　　　） 二、估测与测量 ３、 小朋友的手掌宽约２０厘米。（　　　） 引发学生进行估计和测量： 估计一下自己的手掌有多大？ 用直尺进行测量，测量时应该注意什么问题？ 对综合电教室黑板的长度度进行估测，再进行测量。 教师落实：测量物体的长度、宽度或是高度，可以用米或者厘米做单位。要学会用自己身体的一部分去表示“米”和“厘米”，去估测一个物体的长度。 （4）推进测量。先估计再测量。（第10题） 怎么估？以什么为参照物。 一、 独立完成， 小组交流， 小组汇报。 二、交流与活动 1、估手掌的宽度 2、估黑板的长度 3、估数学书中线段的长度。 4、准确测量（第109页第9题） 思考并回答：测量和画线段要注意什么问题？ 个别回答 练习——反馈过程中，增强应用意识：一是培养学生估测能力，二是培养学生测量和画图时的严谨认真的态度。 判断题：三个小动物谁测量的对？（ppt展示） 最后一幅图引出用断尺进行测量。（用学生的出的题） 四、画线段（用学生出的题） 思考、在测量物体和画线段的过程中应该注意什么？（板书） 教师落实：态度认真 量准确 标记长度 三、复习如何测量，再看测量数据的过程中，对长度建立更深的表象：长度是一段一段地数，不是一个点一个点的数。 三、出题互考，查缺补漏 每个小朋友出一道典型的题目，同桌互考 巡视活动，抽取典型，进行展示。 哪一条是线段？ 用断尺