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读书笔记：《优质提问教学法》 潘东平 阅读书目： 《优质提问教学法》中国轻工业出版社，2009年1月第1版 学生是怎样建立联系的？激励学生进行思考 所有的学生都能回答所有的问题 要达成这个结果至少要做三件事情： 第一、我们准备并提出高质量的问题——能激发学生的思考，与学生联系紧密并有意义，以及值得回答。 第二、我们选择能够调动所有学生进行思考和回答的反应模式。 第三、正如佐伊的课堂例子所展示的那样，我们提供合适的激发策略，这样回答的学生就有机会给出完整正确的答案，发现其思考过程中的误解之处。 当教师带着尊重的态度对待一个错误的答案，并支持帮助学生最终得出一个完整、正确的理解，学生能从这种经历中学到重要的人生课程： 1、尊重其他人的思维方式是很必须的； 2、耐心——对于自己和其他人——能够也应当培养； 3、回答问题（以及思考）过程与答案本身一样重要； 4、思考需要花费时间； 5、寻求帮助是很正常的； 6、应当带着尊重的态度对待不正确的答案，课堂上没有“愚蠢的答案”； 7、每个学生都能思考和回答每个问题； 8、思考并得出正确的答案，我有回应能力，我也应该自己承担责任，没有其他人会让我摆脱困境。 回答问题的过程 回答问题的过程（至少）是一个五个步骤的过程： 1、倾听问题；2、理解所提出的问题；3、自己作答；4、大声回答，并且，有时候；5、再度思考并且修正答案。 等待时间： “奇妙的”暂停