人教版七年级语文下册 17《紫藤萝瀑布》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 17　紫藤萝瀑布 教学目标 知识与能力 1．理解并积累“迸溅、伶仃、盘虬卧龙”等词语。 2．有感情地诵读课文，了解作者、写作背景，从整体感知课文内容。 3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 4．学习比喻、拟人、对比等修辞手法的运用。 过程与方法 1．展示课件，引导学生了解作者的相关信息以及这篇文章的写作背景。 2．通过朗读、默读等方式来把握作品内容及作者情感，并在交流互动中深化理解。 情感态度与价值观 理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。 重点难点 教学重点 学习作者抓住景物的特征细致描写景物的方法；学习托物言志的写作手法。 教学难点 了解写作背景，品味含义深刻的句子，领会作者蕴含在描写、叙述中的情感及其感悟到的人生哲理。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 暗香浮动的幽兰，凌寒绽放的蜡梅，石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花，无不蕴含着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。 二、自主预习 1．作者介绍 宗璞，1928年生，原名冯钟璞。她是哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐、淳厚、文雅的学术氛围中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。代表作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》等。她的中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色；散文情深意长，隽永如水。 2．知识链接 (1)散文定义：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 (2)散文的特点：形散神聚，意境深邃，语言优美。 (3)散文分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。 (4)散文的鉴赏技法：①读散文要识得“文眼”。②注意散文表现手法的特点。③注意展开联想，领会文章的神韵。④品味散文语言的准确性、生动性、形象性。⑤领会作品的内涵。 3．检查预习 (1)订正字音 迸溅(bèng jiàn)　 挑逗(tiǎo) 嚷嚷(rānɡ) 穗(suì) 忍俊不禁(jīn) 绽开(zhàn) 琼浆(qióng) 伫立(zhù) 凝望(níng) 枯槐(huái) 伶仃(líng dīng) 遗憾(hàn) 盘虬卧龙(qiú) 酒酿(niànɡ) (2)多音字 笼eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?lǒng?笼罩,?lóng?鸟笼)) 嚷eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?rānɡ?闹嚷嚷,?rǎnɡ?叫嚷)) 禁eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?jīn?禁受,?jìn?禁止)) 挑eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?tiǎo?挑逗,?tiāo?挑拣)) (3)词语释义 终极：终点。 迸溅：向四外溅。 挑逗：逗引，招惹。 蜂围蝶阵：文中形容蝴蝶蜜蜂成群飞舞。 忍俊不禁：忍不住笑。 伫立：长时间地站着。 凝望：目不转睛地看；注目远望。 伶仃：孤独；没有依靠。 察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。 稀零：稀稀疏疏，出现得少。 盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力。 (4)词语辨析 “稀零”和“稀落”两个词都是形容词，形容稀少、稀疏，事物出现得少而不密。“稀零”比“稀落”在视觉上显得更少，更零散。 “凝望”和“凝视”两个词都有“集中注意力专注地看”的意思。“凝望”多指注目远望。“凝视”多指较长时间地精神集中地看着，包括人或物。 “灿烂”和“辉煌”两个词都有“光彩耀眼”的意思。“灿烂”光彩鲜明耀眼，可形容光线、物品，也可形容文化、思想等的美好优秀，还可形容笑容。“辉煌”指光彩闪射耀眼，可形容具体物品、建筑，但大多形容事业、科研、战争等的出色成果。 三、合作探究 初读课文，整体感知 1．课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 答案示例：课文是按从整体到局部的顺序来写的。先写花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”再写花穗：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。”最后写花朵：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。” 2．全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写，可题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？ 答案示例：①外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏止。②意义相连：这一树“不见其发端，也不见其终极”的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永