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学习迁移理论在数学教学中应用 迁移是教育心理学的一个概念，是一种学习对另一种学习 的作用，学习迁移的实质是原有知识在新的学习情境中的应 用?两种学习之间的作用有的是积极的，有的是消极的.凡一 种学习对另一种学习起促进作用，就称为正迁移，如方程的 学习有助于不等式的学习；凡一种学习对另一种学习起干扰 或抑制作用，就称为负迁移，如日常生活中的垂直概念对几 何中的垂直概念往往会产生负迁移.从数学教育的目的看， 应该追求的是正迁移.即通过“举一反三”、“触类旁通” 的学习方式使学生达到“闻一知十”的境界，塑造学生良好 的认知结构，进而达到“教是为了不教”的境界. 1迁移的心理实质 迁移理论是学习理论的继续?人们对迁移现象从不同角 度给出了不同的解释?一切有意义的学习都包括迁移，学生 的认知结构是有意义学习的最关键因素.认知结构是一种推 动人的认知活动的工具，两种学习间的相互作用是通过认知 结构来完成的?如果学生的认知结构中具有较高抽象、概括 水平的观念，是有利于迁移的；如果两类学习中存在共同点, 也是有利于迁移的；如果学生有主动迁移学习的心向，也有 利于迁移. 形式训练说的观点认为，必须经过若干心理功能的专门 训练以提高注意力、记忆力、推理能力、想象力等各种能力, 使之在不同的学习中认出形式上相似的东西而实现迁移?大 多数人认为数学是思维的体操，在数学教学中，教师往往强 调各种方法、技能