高职创业教育学分替代研究.docVIP

PAGE PAGE 1 高职创业教育学分替代研究 　　当前高校创业教育以课堂理论教学为主，而义乌工商职业技术学院（以下简称“工商学院”）鼓励学生积极投身创业实践，工商学子在课堂上学习理论知识的同时，积极参与电子商务、公司模拟、实体创业等多种形式的创业实践活动。工商学院培养了大批的创业人才，很多“学生老板”创业优秀，但学业不佳也引发了广泛的关注。为了让创业学生更好地发展，工商学院采用学分替代帮助学生完成学业。学分替代是指创业学生达到一定的创业业绩后，可以采用创业业绩来替代某些课程的学分，以顺利完成相关课程的学习。作为一种新的教育理念，学分替代引发了广泛关注，对学分替代的制定原则、实施原则、优势、创新、启示进行分析，有助于高职创业教育的开展。 　　一、学分替代的制定原则 　　1.制定背景 　　作为一所普通的地方高职院校，工商学院将创业教育作为办学的一个重要方向予以发展。当前高校创业教育以课堂教学为主，而工商学院重视实践教学，积极鼓励学生在真实的市场情景中投身创业活动。在“全真”的创业情境中，很多学生忙于实践活动，进行淘宝创业活动，不能兼顾课程学习而导致理论考试不及格，甚至有的创业学生不能顺利毕业。在创业教育的探索中，很多创业学生随着创业的深入，逐渐暴露出了学业上的缺陷。他们在创业方面表现优秀，但理论考试却不及格，甚至无法进行正常的课堂学习，伴随而来的是多门功课不及格，甚至面临退学的危险。优秀创业代表石豪杰创办了自己的公司，突破了千万元的销售额，为社会提供了多个就业岗位，但大一、大二期间，他已有6门课程不及格，根据《学籍管理条例》规定，学生出现这种情况理应被勒令劝退。 　　当创业学生为了更好地创业，而无暇顾及理论学习时，平衡创业实践与理论学习之间的关系成为工商学院在深化创业教育改革中不得不面临的一个问题。在现有教育体制下，如何有效地考查评价学生在实践活动中收获的知识和能力，进而更好地鼓励学生创业，成为工商学院在创业教育改革中不可回避的一个问题。在创业型大学试点工作的探索中，工商学院为适应新形势的发展与变化，为学生的个性化发展创造条件。经过对创业学生的充分调研与慎重的理性思考，工商学院提出了“理论课程是学习，创业实践也是学习”的观点，学分替代的设想就在这样的背景下诞生了。 　　2.制定原则 　　创业具有时间上的不确定性、急迫性以及特殊性等特点，针对创业学生的教学与管理体制要与之相适应，学分替代在于帮助创业学生更好地完成学业。为鼓励扶持与规范学生创业，促进创业教育更好地健康稳步快速发展，促进更多的创业型人才不断涌现，工商学院对不能顺利进行理论学习的创业学生实施学分替代。在学分替代中，创业学生课程的评定原则由理论部分和实践部分两部分组成。对于因故不能上课或考试不及格、缺考等情况的，理论部分由创业指导教师负责指导学习，并进行验收，验收可以采取灵活多样的方式，但验收资料需要存档备案。实践部分可以用创业业绩替代相应的课程，从而帮助学生顺利完成学业。 　　徐玉成，贾少华：高职创业教育学分替代研究创业教育要引导激发学生的创业热情，而不是打击抑制创业热情；同时要使学生科学地认识创业，树立科学的创业观，引导学生在创业实践与理论学习之间作出合理平衡，科学处理好两者关系，让学生树立可持续发展意识，体现终身教育的思想；学分替代鼓励学生创学结合，在学习过程中创业，在创业过程中学习，找到适合于自己的学习道路和发展道路。 　　二、学分替代的实施原则 　　1.制度保障，严格把关 　　学分替代必须以一定的制度作为保障，必须严格把关，坚守原则。在工商学院，能够申请学分替代的学生必须达到规定的创业业绩，大一学年可以替代一门课程；大二学年可以替代两门课程。在此基础上，创业业绩超过规定基准，电子商务每1000个信誉能够替代一门课程的实践学分。实行学分替代的学生，在教学期间必须保证从事科技创业、实体创业、网络创业等相关创业活动，并接受相关学院、教师或企业的指导和监督。如果发现学生利用创业名义逃课逃学，一律取消学分替代资格，并按照学校相关制度从严处理。 　　办理学分替代的学生必须提出书面申请，同时提供相关佐证材料，由班主任、学生所在分院、创业学院审核，严格把关，教务处批复同意后方可认定为允许学分替代。同时，学分替代具有一定的范围，不是所有课程都可以申请学分替代。创业学生只能对未修或正在修课程提出学分替代申请；创业学生原有已修课程不及格，不得申请学分替代，仍需按照正常程序参加补考。为保证学分替代的科学性，工商学院各专业教研室主任在制定教学计划时，确定本专业创业学生能被创业业绩所替代的固定课程，创业学生每学期替代课程最多为4门。 　　2.形式广泛，灵活多样 　　为鼓励学生更好地多元化创业，工商学院对学生创业的形式进行了广泛的界定。鉴于电子商务发展呈现多元化趋势，工商学院将电子