对话教学理论下的教学模式探析.docVIP

PAGE PAGE 1 对话教学理论下的教学模式探析 　　传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与对学习的探索。 　　课堂教学是一个教学相长的过程，除去老师在课堂上的基本理论阐述和讲解，学生在课余时间也应具有自主学习的意识和能力。这种独立意识的培养需要老师的指导和督促，注重培养学生理论与实践相结合的学习方式，切忌强迫性学习和死记硬背的模式。在实际的教学过程中，鼓励学生的创新和对课本理论的质疑，使学生养成良好的学习习惯，对于理论的表达拥有自己的见解。鼓励学生养成积累的习惯，从日常的读物中搜集资料，学会运用新知识，从中培养独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。 　　教学是老师与学生之间的一种对话，其通过对话来深化理论知识，这是新世纪所需要的一种教育手段。对话教学是一种建设性的思想，是需要长期坚持的一项任务，它不仅是理论与实践的对话，更是历史与时代的对话。 　　一、对话教学的内容与特征 　　1.对话教学的内容 　　对话教学，简言之就是通过老师与学生的对话，达到教育与学习的目的。对于对话教学内容的理解，我们可以从以下几个方面探讨。 　　（1）对话教学要以平等为前提。也就是说在现实的教学过程当中，老师与学生之间是平等的，对于知识和理论的探讨都要建立在平等的基础上，站在一条平衡线上，只有这样才能迸发出灵感的火花。 　　（2）对话教学需要双方坦诚相待，建立在相互尊重的基础之上。对话教学能够进行下去的一个重点在于是否能够实现心灵上的互通和理论上的共鸣。 　　（3）对话教学有明显的时代特色，是一种视界融合。对话教学是素质教育的产物，素质教育要求的是宽松舒适的学习环境，尤其是要在无压力的状态下进行。对话教学基于教学相长的状态，整合思想，对基本理论进行创新和讨论，从而实现双方在理论上的一致。 　　（4）对话是一种融合价值观、知识观与方法论为一体的教学方式。对话教学的实质在于发展批判意识，形成自由思想，树立独立人格，从而达成双方的互赢局面。 　　因此，对话教学的内容在新时代被赋予了新的含义和内容，它所包含的东西是广泛的，已经超越了原有的语言界限，不再只是人与人之间无目的的交流，而是一种学术上的探讨，这不仅是一种创新的概念，最主要的是实现了教学上的共赢局面。对话教学是教师、学生、书本三者之间的媒介和发展进步的纽带，通过对话实现资源和理论的共享，促进师生的共同发展和进步，它不仅是素质教育的重要形式，更是人文教育的外在体现，跨越了人性化的界限，真正实现平等与相互尊重。 　　2.对话教学的特征 　　对话教学是新时代赋予新时期教育的新概念，它与以往的教育模式有着本质上的区别。总结起来，对话教学主要有以下特点。 　　（1）平等的姿态和民主的对话是对话教学的前提 　　对话教学需要一个对等的平台才能实现对话的目的，如果失去了这个前提，对话就无法完成，也达不到教学的目的。民主是建立在平等的基础之上的，民主的就是自由的，可以各抒己见，充分地表达自己的理解和对理论的创新。只有姿态平等了，对话的民主性才能得到淋漓尽致的体现，也只有在平等与民主的主体之间发生的对话，才是真正的对话。 　　对话教学直接推翻了老师一言堂的旧模式，从以老师为主的霸权教育转变为老师和学生平等对话的模式，虽然短时间内无法真正实现平等民主的对话教学，但是相信随着时代的进步和素质教育的进一步贯彻，其最终会得到实现。尤其是在课下，老师是一个倾听者，同时也是一个学习者，在尊重与平等民主的基础上，教师尊重学生提出的合理建议，及时对教学作出相应的调整。 　　平等是要求老师放下一贯高高在上的姿态，以朋友的身份，用平等的姿态，保持尊重的态度，跟学生对话，无论学生对与错，首先得认真听完学生对某些理论知识的见解，这样的形式不仅能够拉近师生之间的距离，同时也能充分了解到学生的心态，方便以后的教学。这种相互尊重、相互交流的对话教学模式需要长久坚持下去。 　　（2）互动交流是对话教学的主要形式 　　教育是灵活的，不是一成不变的，它需要不断的创新和更新。在日常的教学过程当中，教师与学生是成长与发展的，而对话教学使这种成长成为了可能。对话教学就是一个互动交流的过程，其正是新课程改革所追求的崭新教学方式。 　　所谓互动交流就是要求两个主体之间通过对理论知识的疑问，进行相互之间的观点互换，通过这种互换实现双方的进步。教学就是一个交往的过程，互动交流是教学过程中必不可少的因素，而对话教学正是建立在互动交流的基础之上的。通过对话教学，师生之间在某种精神的指引下，在整合新思想、新思路的基础上进行交流与沟通，搭建一个平等、互利、民主的舞台，真正实现师生对于理论知识的共赢。 　　（3）对话教学最主要的是实现开放式教学