《辩论赛》教学设计.docxVIP

教学设计 课题名称 TOP AIR翼向天开全景课程系列3 《the Debate of the All-in-One Courses of Top Air翼向天开全景课程辩论赛》 课型 实验课□ 实践活动课? 课时 共（6）课时完成 教学内容分析（分析教学内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） （一）翼向天开TOP AIR全景课程课题研究背景 我校毗邻北京首都国际机场T3航站楼，位于北京首都国际机场T3航站楼东南方向，车程只有15分钟，区位优势为我们提供了课程构建的自信。 （二）翼向天开TOP AIR全景课程的研究理念 “TOP AIR翼向天开全景课程”是以明确具体的活动为载体，以学科内容、社会问题、生活实践为主、为根开发项目式学习主题，建立起多个学科之间有意义联系的体验式和探究式学习单元，力求每一个学生在同一时间对同一内容实现立足于真实场景的多角度、多层面、多向度、多思维的，网状的全景认识。体现“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，培养知行合一的社会人。体现“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，培养知行合一的社会人。 （三）翼向天开TOP AIR辩论赛教学内容 我校六年级开展了机场候机楼的装修设计投标活动，以班为单位组成了6个小队。队员们兴趣浓厚，认真思考，一遍又一遍地修改完善自己的设计方案。经过紧张角逐，评选出了最佳装修设计团队。在该活动结束之后，同学们对设计方案进行了热烈的讨论，每个方案之后都出现了支持喜欢的助力小队员。在研讨过程中，助力小队员们发现有几个班的投标方案中都提到了对机场候机楼VIP服务设施的设计，由此引发出了两种不同的观点，一种观点是取消机场候机楼的VIP服务设施，另一种观点是不应该取消机场候机楼的VIP服务设施。为此，便于学生间的更好的沟通交流，本节课打算专门开展一次辩论活动，内容就是：是否取消机场候机楼的VIP服务设施？ 教学手段 参与式教学法、项目驱动教学法、情景教学法 技术准备： 计算机多媒体，自制PPT课件，教学环境设置 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，可能碰到的困难） 学生情况分析 本校六年级的学生独立意识增强，对是否应该取消机场候机楼的VIP服务设施的探究兴趣浓厚。在辩论赛前已经了解了辩论赛的规则、技巧、常用语，辩手需要注意的事项；搜集整理了和机场候机楼VIP服务设施相关的辨论知识：VIP是什么？机场候机楼VIP提供的服务有哪些？哪些人有资格进入机场候机楼VIP服务设施？人们对是否取消机场候机楼VIP服务设施所持的态度、观点有哪些？ 三、学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。） 《TOP AIR翼向天开全景课程》之辩论赛教学目标 【知识与技能】 1.通过辩论活动，培养学生的思辨能力，对是否取消机场候机楼的VIP服务设施有了多层次多角度的思考。 2.培养学生主动探究，团队合作的意识。 3.培养学生耐心细致倾听，尊重他人看法观点的交际习惯。 4.培养学生运用资料，敢于发表见解的心理品质。 5.在辩论交流过程中，锻炼学生的口语交际能力和应变能力。 【过程与方法】 学生搜集，整理，分析资料，团队成员之间互相合作，通过辩论的形式，对是否取消机场候机楼的VIP服务设施有了深入的认识和思考。 【情感态度与价值观】 学生通过参与辩论活动，思考是否取消机场候机楼的VIP服务设施引发的问题，对人人平等，全民共享，节约成本，杜绝浪费的理念有了更深一步的认识，对如何在一定的制度约束下，适当的满足个别人的需求服务有了初步的了解。学生学会辩证的看待问题。 四、学习重点难点 （一）教学重点 1.在辩论交流过程中，锻炼学生的口语交际能力和应变能力。 2.培养学生主动探究，团队合作的意识。 3.培养学生耐心细致倾听，尊重他人看法观点的交际习惯。 4.培养学生运用资料，敢于发表见解的心理品质。 （二）教学难点 通过辩论活动，培养学生的思辨能力，对是否取消机场候机楼的VIP服务设施有了多层次多角度的思考。 五、学习评价设计 评价方式：采用三种评价方式结合：观众对于辩论赛的整体评价，观众打分评选出本次辩论赛的最佳辩手和最喜欢的团队，正反双方八位辩手的自我心得评价。 观众评价调查表 激烈的辩论赛使得你心潮澎湃，热血沸腾，你一定也有自己的观点见解要表达吧。还在犹豫什么，拿起笔，记录下你突然迸发的灵感吧！ 1.在辩论比赛过程中，你支持哪方观点，为什么？ 2.你发现哪个观点还有漏洞，为什么？如果你是辩手？你怎样提出问题或回答问题？ 3.你心目中的最出色的辩