《应对雾霾，我们在行动》教学设计.docxVIP

教学设计 课题名称 应对雾霾，我们在行动 课型 实验课□实践活动课R 课时 共（8）课时完成，本次展示为总结交流阶段第6、7课时 教学内容分析 综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 同时，综合实践活动课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。 很多同学在日常生活中发现，北京市的雾霾相对而言较为常见，所以很多人对这种天气现象并不关心，也不重视；另外，北京市2017年的空气质量比上一年同比要好得多，这也引发了同学们对雾霾天气的种种好奇。于是，从学生的真实生活和发展需要出发，确定了本次的研究主题，让学生认识雾霾天气的危害，用各种有效的方法来积极应对雾霾天气带来的影响。本主题活动针对这一情况，开展了一系列的综合实践活动。 本次主题活动分为四个阶段实施。第一阶段“准备阶段”，教师为学生创设问题情境，激发学生的研究兴趣，依据兴趣结组并制定研究计划。布置各小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。第二阶段“实施阶段”，布置学生调查、访谈、搜集有关资料和实践活动。学生借助各种途经搜集、整理资料，开展一系列实践活动并记录下过程性资料。在随后的互动交流活动中，学生在教师的指导下进行反思，有针对性地更新、调整研究计划，不断完善本小组的内容。第三阶段“总结与交流阶段”，由各小组根据各自主题的内容自主汇报研究成果，其他同学针对自己感兴趣的内容或感到困惑的问题提出质疑，然后由展示组的同学负责解答，在互动环节之后进行综合评价。第四阶段“活动拓展”，教师引导设计宣传推广研究成果的方案并加以实施。 目前活动进展：已经全部实施完毕 本次活动的主要内容： 1.组织学生交流各自综合实践活动情况。 2.组织学生进行活动的展示资料和成果。 3.对学生进行总体评价和活动的总结。 二、学习者分析 （一）经过前期调查，学生对于雾霾天气的健康防护并不十分了解，研究本课题具有重要意义； （二）本班学生具有综合实践活动学习经历，问题意识、调查研究、搜集资料等实践能力已基本具备； （三）本班学生思维活跃，善于交流，对“雾霾”这一热门话题有着浓厚的兴趣。 三、学习目标确定 （一）能掌握并运用几种应对雾霾的方法，提高保护身体健康的意识。 （二）能通过对比筛选、分析总结的逻辑思维和动手制作、实地访问、设计实验等方法来解决实际问题。 （三）学生懂得完成一个研究活动需要利用团队的力量，分工协作，提高小组合作效率，并能在此基础上发挥特长，个性化展示。 （四）初步培养学生严谨的求知态度和理性思维。 四、学习重点难点 重点：加强小组合作意识的指导，使学生能利用团队的力量，分工协作，提高小组合作效率，并能在此基础上发挥特长，进行个性化展示。 难点：学生能通过对比筛选、分析总结的逻辑思维和动手制作、实地访问、设计实验等方法来解决实际问题 学习评价设计 综合实践活动是以实践和经验为基础，侧重培养参与态度，追求获得知识的过程和方法。此次评价中特别考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和活动中的实际收获。 本课时运用定性的描述性评价。在活动后，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“反思性评价”，从参与态度、能力表现，与自己相比等方面，让学生进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入每个学生的活动档案袋中。 表1.我的收获 1.活动中，我在知识方面知道了（ ），在动手实践方面，我学会了（ ）。 2.活动中，我发现我的同学（ ）在做（ ）时表现出色，我要向他（或她）学习（ ）。 3.活动中，我最难忘的时刻是（ ）。 4.在以后的活动中，我要注意（ ）。 六、学习活动设计 教师活动 学生活动 活动一：回顾研究，明确要求 教师活动1 （1）回顾。播放PPT，一边观看一边回顾本次研究历程：提出问题，确定子课题，结成七个研究小组，制定研究计划，实施行动，中期交流。现在进入了结题汇报阶段。 （2）提出要求：汇报的同学要声音响亮，仪态大方；听的同学要做到仔细倾听，在听的过程中关注：各个小组都用了哪些展示形式？在研究中遇到问题、困难时是如何做的？从哪些角度对研究主题进行了论述？你认为展示小组做的最棒的地方是哪里？ 学生活动1 学生观看PPT，一起回顾。 学生明确结题汇报课的要求，为成果的展示做好准备。 活动意图说明：对前面的研究活动进行回顾，使学生体验成就感，迅速将学生带入情景。预先提出要求，明确任务，让倾听变得更加有