溶液组成的定量表示2.docVIP

课题 第三节 物质的溶解性2 课型：新授 来源： 教学 目标 知识目标 知道影响物质溶解性的因素；? 2.?知道溶解度与溶解度曲线的关系；? ? 能力目标 通过开放实验的方法探究影响物质溶解度与溶解度曲线的关系 ?2．?通过查阅资料，交流讨论的方法了解物质溶解性在生产、生活中的应用。 ? 情感、态度、价值观目标： 1、培养科学的学习态度，体验通过实验获得知识的成就感，体验科学探究在化学学习中的重要性；? 2、?在熟悉的情景中感受化学，进一步了解化学与生产、生活的密切关系。 教学 重难点 重点: 1.建立溶解性概念，知道影响物质溶解性的因素；?????? 2.知道饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化关系。 难点： 1.建立饱和溶液概念；? 2.探究影响物质溶解性的因素。 教学 方法 情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。 教具 多媒体 板书设计 第三节 物质的溶解性2 二、溶解度与溶解度曲线 1、定义 2、溶解度曲线的意义 过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 活 动 情景创设： 如何比较不同物质的溶解性大小? 【阅读】课本14页联想与启示 同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。 师生活动 情景导入 激发兴趣 活 动 探 究， 学 习 新 知 互动 实验 配制50克质量分数为16%的NaCl溶液 出示实验步骤： 1.计算配制50克质量分数为16%的NaCl溶液所需要NaCl和水的质量NaCl 8克、H20 42克 2.用托盘天平称量所需的NaCl，例入烧杯中。 3.把水的密度看作1g/cm3,用量筒量取所需的水，倒入盛有NaCl的烧杯中，用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。 4.装瓶存放 点拔： 1.使用天平时应注意左物右码 2.选择量筒的标准 3.注意量筒的读数 小结： 1.配制质量分数一定的溶液的基本步骤 ①计算 ②称量 ③溶解 2.仪器：托盘天平，量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒 讨论：哪些因素可造成配制的溶液质量分数偏低？ ㈢质疑释疑，精讲点拨 现有100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，若使溶液的溶质质量分数增加一倍，应向此溶液中加入氯化钠多少克？或蒸发掉多少克水？ 分析：抓住解这道题的关键：当溶质质量分数为20%时，溶质和溶液的质量各是多少？ 解： 2、若用溶质质量分数为18%的氯化钠溶液配制500g溶质质量分数为0.9%生理盐水，需要18%的氯化钠溶液多少克？需水多少克？ 分析：抓住解这道题的关键：根据两溶液中溶质的质量相等来解。 解： 【学生阅读】 课本14 页溶解度的定义 听讲 思考观察 讨论交流 1、在50℃时,氯化铵的溶解度为克;70℃时,氯化铵的溶解度为克; 2、硝酸钾的溶解度为110克时对应的温度为℃; 3、在10℃时,比较硝酸钾、氯化钠、氯化铵三者的溶解度大小;那么在70℃时又是如何? 4、在℃时,硝酸钾与氯化钠的溶解度相等。 在℃时,硝酸钾大于氯化钠的溶解度; 在℃时,硝酸钾小于氯化钠的溶解度; 吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。?????????? 利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考??????????? 利用图片和学生已有的经验、知识，?帮助学生建立正确的认识???????? 培养学生的想象力和表达能力? 小组交流 展示 点评 学生审题 教师点拨 学生板演 点评 过程 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 探 究， 学 习 新 知 ㈣达标测评： 挑战自我1、4题 认真分析，慎于思考，畅所欲言，争相交流 巩固练习 通过实验培养学生的动手实验能力。 与生相联系学以致用 通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力? 小结 教师引导学生小结 学生小结 培养学生的知识整理能力 练习 展示本课习题 学生练习 巩固知识 布置 作业 作业 分类 作业内容 难易程度（难中易） 适宜学生（优中困） 预计完成时（分钟） 必做题 伴学 中 普中 15 选做题 完成练习 中 优生 10 教后 小记 得： 本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。 失： 提问时不能面向全体学生。 改： 通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面： （1）教学观念还要不断更新，教学要面向全体学生，提问的面要更宽。 （2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。