英语人教版四年级上册healthy me.docVIP

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 学校 安徽省合肥市包河区巢湖路小学 课题 Healthy Me 教师姓名 丁婷 学科（版本） 英语 章节 自选材料 学时 1课时 年级 五年级 教学目标 学习should和shouldn’t句型向他人提出建议。 阅读理解文本，并完成语言输出。 通过多种形式训练，帮助学生掌握基本阅读方法。 能够与其他同学积极配合和合作，共同完成学习任务。 了解并养成健康的生活习惯。 解决教学重点难点的措施 should和shouldn’t句型的理解和应用是本课的重点也是难点。通过从学生熟悉的食物金字塔导入这两个词，降低了理解的难度。再通过反复操练，使学生能熟练使用这两个句型，并完成语言输出（向他人提出建议）。 阅读方法的学习是本课的另一重点。针对此教师为学生设计了形式多样的阅读任务，如阅读前的读图、预设问题；阅读中的图文配对、找关键词、填表格；阅读后的相关拓展阅读和语言输出，从而帮助学生掌握多种阅读方法和技巧，提高读写能力。 学习者分析 本课教学对象的是小学五年级的学生，五年级的学生已有两年的英语学习经历，具备一定的英语基础知识和听说能力，可以在图片的帮助下读懂简单的故事和短文，能够很好的进行小组合作学习，需要进一步培养读写能力。另外五年级学生也具备一定的信息技术素养，教师应该在教学中给予他们更多的机会参与人机互动，这样可以更好的保持和激发学生的学习兴趣和学习自主性。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 导入 （WARM-UP） 热身，导入新课 谈论食物 师生互动，交流昨天吃了哪些食物。 白板展示食物图片，色彩鲜艳诱人的食物图片，激起学生讨论的热情，快速进入学习状态。 阅读前 （PRE- READING） 1.初步接触理解 Should Shouldn’t 句型。 2.认识食物金字塔，了解哪些是健康食物。 认识食物金字塔，呈现should shouldn’t 句型。 人机互动完成食物金字塔，呈现并学习 Should Shouldn’t 句型。 1.利用白板拉图功能，让学生来完成食物金字塔你，激发学习兴趣。 2.利用动画和遮挡功能，逐步呈现知识点。 3.使用聚光灯功能，把学生注意力集中在目标语言上。 阅读中 (WHILE- READING) 1.通过读图和预测，为正式阅读做准备。 2.通过让学生自己预设问题，锻炼提问能力，提高学习自主性。 读图，预设问题，通读全文。 1.教师导入课文标题，呈现文本相关图片，带学生读图。 2.学生通过图片，大胆预测，自主提问，人机互动，将问题呈现在白板上。 通过人机互动，学生可以亲自把问题写在屏幕上，并可以保存下来，成为教师课件的补充，让学生参与到教学设计中来，不再只是被动接受者，真正成为课堂的主人，大大提高学习自主性。 1.在图片的帮助下理解文本各段大意。 2.培养团队合作意识。 第二次通读文本，小组合作完成图文配对任务 1.再读文本，小组合作将事先准备好的图片，贴到正确的段落前。 2.人机互动，学生将小组讨论结果呈现在屏幕上。 利用白板拉图功能，由学生现场生成答案。 精读训练，学习分段精读、查找关键词、填表等阅读方法和技巧。 第三次阅读文本，分段精读课文，找关键词，完成表格。 1.师生互动，教师带着学生阅读文本第二段，为了保持健康Amy给了一些建议（应该怎么做和不应该怎么做），找到相关关键词，完成表格。 2.生生互动，仔细阅读文本第三、四、五段，小组合作，划关键词。 3.人机互动，分组在屏幕上呈现答案。 运用白板自带的荧光笔，绿色划“应该做什么”，红笔划“不应该做什么”，直观醒目，便于学生观察和理解。 拓展阅读 (POST- READING) 进一步培养学生的读写能力，检测本课学习效果。 阅读拓展阅读文本，完成语言输出。 呈现3个小故事，学生以小组为单位，任选其中一个故事，阅读，讨论，并为故事的主人公提出健康建议。 利用苹果手机，现场拍摄学生作业，导入白板，及时的进行评价和反馈，保存后成为课堂生成的宝贵资料，成为教学资源的一部分。 1.能够读懂英语谚语。 2.了解更多健康知识，养成健康生活习惯。 看视频，学习健康谚语。 1.观看一段视频，学习5个关于健康生活的谚语。 2.刮刮奖游戏。把课前制作的“养成健康生活习惯”宣传贴画作为奖品发给学生。 1.让学生成为视频的主人公，让同学们倍感亲切，引入真实情境，从课堂走入生活。 2.刮刮奖，小游戏，激起学习大兴趣。 布置作业 制作一张宣传健康生活习惯的海报。