一年级下册语文教案及反思-课文12咕咚｜语文版(2016).pdfVIP

《咕咚》教学设计 教材分析： 这是一篇童话故事，讲的是一只小兔被熟木瓜掉到湖里发出的 “咕咚”声吓得跑了起来，其他小动物不明就里也跟着逃跑，后经 野牛的质疑才弄清什么是“咕咚”。故事情节跌宕，富有童趣，有 利于唤起学生学习的兴趣，让学生感悟做事不能人云亦云，要动脑 筋。 学情分析： 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读 的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的 教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实 体会和感悟。 教学目标： 1. 通过猜读和借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2. 能正确认读“咕”等 12 个生字新词。 3. 能正确读写“吓”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的 位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1. 能正确朗读课文。 2. 能正确认读“咕”等 12 个生字新词，正确读写“吓”等 7 个 生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容 。 教学准备： 课件 课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、复习，激趣导入 。 导语：同学们，今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让 我们了解到什么，感受什么呢？请看老师板书这篇课文题目。 1. 老师板书题目： 咕咚 2. 出示任务：猜猜课题这两个字应该怎样读，你是根据什么知 识来猜读的？个体猜读，班级交流汇报。 3. 反馈指导。 根据形声字的知识来猜读的，根据形声字的特点，你能估计一 下“咕咚”表示什么呢？ 小结：形声字一般由声旁和形旁组成，我们可以利用声旁猜字 的读音，利用形旁猜字表示的大概意思，利用形声字这个知识识字 是个好方法。 过渡语：同学们，刚才通过猜读，我们知道了 课题是一个模拟声音的词语。那么围绕着声音“咕咚”，课文 给我们讲了一个什么样的故事，想让我们通过这个故事明白些什么 呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合 了解了课文意思，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 （一）尝试朗读课文，学习会认的字。 1. 出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上 的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2 ）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助 拼音把这些字宝宝读准，或者猜猜它们的读音。 （3）在自然段前标上序号。 2. 反馈指导： （1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 （2 ）出示会认的字字卡（要猜读的字不注音，其余注音），指 名拼读有注音的（学习速度中等的 2—3 个学生）相机指导。 （3 ）自由拼读、全班齐拼读。 （4 ）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 3. 猜读不注音的会认读的字：吓、拦、鹿、象。 （1）出示任务：这些字，你猜的读音是什么？你是根据什么猜 出来的？ 象 xi ànɡ（依据：生活中识字或课文插图）（注：“拦”字的 声旁“兰”学生如果不知道读音，根据实际引导回忆可能接触“兰” 字读音的生活实际：如，春节花市摆卖有大花蕙兰、蝴蝶兰。） （2 ）自由拼读、全班齐拼读。 （3 ）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 4. 气球升起来猜字游戏。 导语：读音大家猜读的很准确，字你们真的认识么？ PPT出示已经会认读的字 （1）出示任务：学生猜字，如果猜正确，就有机会带着大家读 一读的机会。 （2）反馈指