古诗《浪淘沙》教学设计.docxVIP

《浪淘沙》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并能背诵和默写。 2.借助注释和插图感知诗歌大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，体会作者的思想情感。 教学重、难点： 想象诗歌描绘的景色，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入 （一）师生对诗 师：同学们，上课之前我们先来做一个对诗的游戏，老师说前半句，看你们能不能说出后半句，准备好了吗？ （疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。柳条百尺拂银塘，切莫深青只浅黄。） 师：我们对的这些都是写景的诗句，我们祖国的景色各有千秋，但从中总能找到古诗的影子。 师：当我们看到这样的画面就会想到：竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。 看到纤纤细柳就会想到：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 二、初读感知 师：这节课，我们再来学习一首古诗《浪淘沙》（板书），相信通过这节课的学习，同学们的知识宝库又会丰富了许多。 师：这首诗的作者是唐代大诗人刘禹锡（板书）。 （一）了解作者 我们先来了解一下这位杰出的大诗人。谁来给大家读一读？（指名） （二）解诗题 师：诗题，浪淘沙：唐代一种曲子的名称。诗人多借此题写气势雄伟的流水。 师：通过预习你知道刘禹锡写的是谁？（黄河之水） 过渡：黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族精神的象征，它源远流长，自古以来，许多诗人都为它放声歌唱。李白有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，大诗人刘禹锡笔下的黄河又是什么样的呢？我们赶快走进诗中去看看吧。 （三）自由读古诗 师：请同学们自由地读一读这首诗，然后同桌之间相互读读，看看字音是否都读准确了。 谁来读一读？指名读（曲：多音字，你觉得应该读哪一个，你再来读一读） 师：古诗我们已经读通、读顺了，那么这首诗的诗意是什么呢？ 请同学们结合文中的注释和课文插图同桌之间相互说一说，一会儿我们来交流。（一生汇报） 三、研读晓诗韵 师:诗意都理解了，那么黄河给你留下了什么印象呢？你能试着用一个字来概括它的特点吗？（板书：弯、黄、长） 1.你从哪些词感受到了呢？请同学们静静地默读古诗，画出相关的体现黄河特点的词语。 2.汇报。 师：你从哪看出了黄河的弯？（九曲）你能读出你的感受吗？（评价：你的朗读让我看到了一条弯弯曲曲的黄河）出示诗句 你从哪看出了黄河的黄？（万里沙）你能读出来吗？出示诗句 你又从哪里看出了黄河的长？（自天涯）你能通过朗读体现吗？出示诗句 过渡：据记载黄河全长5464公里，作者却说他裹挟着万里黄沙从天边奔涌而来，很明显这是一种“夸张”的写法。（板书：夸张） 3.夸张的运用是为了突出什么呢？（突出黄河的弯、突出黄河的黄、突出黄河的长）总之就是为了突出黄河的特点，突出黄河的气势。 4.你能通过朗读，体现黄河的特点和气势吗？ 四、美读悟诗情 过渡：黄河源远流长，古老而神秘。话说：汉武帝曾派张骞寻找黄河的源头，张骞乘坐小木筏，走了一个月，来到了天河，看到了牛郎和织女。作者在这里巧妙地化用了张骞寻找黄河源头的典故（出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家。）（银河：天河，古人认为银河与黄河是相通的。） （板书：银河）把人们的视线有由黄河引到天河，由地上引到天上，很明显这是一种想象（板书：想象），将现实与神话完美地结合起来。 （一）体会情感 1.师：诗人在这里运用想象这种修辞，它有什么好处呢？（给黄河增添了一种神话色彩，令诗人笔下的黄河不但雄伟而且神奇。） 过渡：刘禹锡的一生注定是不平凡的一生，他二十三岁便位极人臣，永贞革新失败后，他经历了长达二十三年之久的贬谪生活，不断的被排挤、不断地被打压，不断地被流放，但他从不抱怨，从不低头，从不服输，贬官途中经过黄河，看到气势雄伟的黄河就想到了自己，于是不禁感叹：如今直上银河去，同到牵牛织女家。 2.师：那么，作者想借此句抒发什么样的思想感情呢？指名 （积极、乐观、奋发向上） 师：你能读出来吗？ 3.刚才是我们透过文字感受到的黄河，现在让我们从视频中领略一下黄河的风采（播放视频）。 4.看完这奔流不息的黄河你有什么感受？（谈感受） 5.你能读出来你感受到的黄河的雄伟气势吗？指名读 师：听了你的朗读，我看到很多同学也都跃跃欲试了，咱们一起合作读一读。你们读红色部分。 师：我们试着背一背，能背下来吗？（出黄河的图片） 五、学习总结 这首诗中，诗人首先抓住黄河弯、长、黄的特点运用夸张的修辞（板书：修辞）描写了黄河的磅礴气势，源远流长；然后又以神奇的想象追溯黄河的源头，将现实与想象完美结合起来，借此来抒发自己的情感。（板书：抒情） 六、双主题教学 把情感寄托在景物之上 ，以此来抒发自己的情感是许多诗人在写景诗中都会用到的方法，今天老师又给大家带来了几首小诗，前两首是我们耳熟能详的，第三首是我们拓展阅读中的，请同学们仔细阅读每首诗，做批注。 汇报：生汇报的同时，老师进行圈画