学习型组织评估的理论与实践.docxVIP

学习型组织评估的理论与实践 党的十六大提出了 “形成全民学习、终身学习的学习型社会”的 奋斗目标，十六届三中、四中、五中全会都把创建学习型社会作为坚 持科学发展观，建设社会主义和谐社会以及“十一五”期间全面建设 小康社会的重要组成部分。十七届四中全会提岀把各级党组织建设成 为学习型党组织，建设学习型社会成为我国社会发展的一项重要的战 略目标。 1999年9月，上海率先提出：“努力把上海建成适应新时代的 学习型城市”。2001北京年提出：“争取用10年左右的时间在全国率 先建成学习化城市”。此后包括太原、天津、重庆、广州、武汉、杭 州、济南、常州、南京、大连、义乌、青岛、九江、珠海、成都、昆 山、常德、合肥、天水等60多个城市都把创建学习型城市作为全面 提高市民素质、增强城市综合竞争力、落实科学发展观，促进社会进 步与和谐的一项事关全局的重大举措，相继出台了很多有关学习型城 市建设的文件和政策，使创建学习型城市工作开展得扎扎实实，卓有 成效，积累了宝贵经验并形成各自特色。太原市以举办“全民终身学 习活动周”为突破口，通过市委市政府下发活动文件，下拨活动经费 等有力措施，极大的促进了太原市全民学习活动各项工作的有效落 实。仅2006和2007两届终身学习周，参加人数达到500万人以上。 2009年全国“全民终身学习活动周”启动仪式由太原市举办，在全 国产生较大影响。 今天我们就学习型