高校课桌椅卫生现状及其改进对策.docVIP

PAGE PAGE 1 高校课桌椅卫生现状及其改进对策 　　【摘要】为了解当前高校课桌椅的卫生现状，保障大学生的身体健康和学习效率，在对西南大学第26、32教学楼自习室课桌椅实地调查的基础上，获悉课桌椅的基本情况并采用均匀多点抽样法对课桌椅的功能尺寸进行测量，结合同时发放的自习室课桌椅满意度问卷调查和访谈结果，调查出当前高校课桌椅的卫生状况并对其原因进行分析，针对于此还提出了专门的改进对策。 　　【关键词】课桌椅卫生现状原因改进对策 　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0001-02 　　课桌椅对儿童、青少年的健康有重要影响，对于培养学生良好的坐位姿势具有重要作用，也是影响学习作业能力及身体功能状态的一个重要因素。[1]坐姿或座椅设计不当可引起人体过早疲劳，大学生如果长期使用设计不合理的课桌椅，可导致颈、肩、腰、背等部位的累积损伤。[2]笔者于2013年1月7日对西南大学第26、32教学楼自习室课桌椅进行实地调查，现将调查结果报告如下： 　　一、调查对象与调查方法 　　（一）调查对象：西南大学第26、32教学楼自习室，自习室的选择采用简单随机抽样的方式选取。 　　（二）调查方法：采用卷尺测量西南大学第26、32教学楼中课桌椅的功能尺寸，对照《学校课桌椅功能尺寸》（GB/T76—2002）和《学校课桌椅卫生标准》（GB7792-87）进行评价。同时还发放调查问卷60份，并对多位学生及教学楼的管理人员进行访谈。调查中所用到的工具包括卷尺、铅笔、照相机、调查问卷、记录表等。 　　（三）调查内容 　　1.课桌椅功能尺寸的测量。参照GB/T3976—2002中的相关规定，对课桌椅的桌面高、桌下净空高、桌面深、桌下净空深等多个指标进行测量。 　　2.教室及课桌椅基本情况。主要包括教室类型、阶梯宽度、地板长宽、桌椅型式、椅面型式等项目。 　　3.测量质量监控及评价标准。对照新版《学校课桌椅功能尺寸》中的测量图示提前练习各类指标的测量方法，然后再测量课桌椅的功能尺寸，测量结果由记录员现场记录在相应的表格里。评价标准为测量的17个项目，对比《学校课桌椅功能尺寸》的规定进行评价。 　　二、调查结果及其分析 　　1.自习室和课桌椅类型：两栋教学楼内自习室均以平面教室为主，阶梯或斜坡教室只占少数。教学楼内的桌椅类型均为固定式，椅子均可以翻转。根据GB/T3976-2002中的规定[3]，高等院校中只设一种高度的课桌椅。其中高校固定式课桌椅适用于阶梯教室，也适用于坡面或平面教室，非固定式课桌和课椅适用于平面教室。但调查结果显示，第26、32教学楼均使用固定式桌椅，并未发现非固定式课桌椅，由此可见高校在建设施工时并未完全依照国家标准，详加考虑平面教室与阶梯或斜坡教室间的区别。 　　2.课桌椅功能尺寸达标情况：根据实地测量结果，对比国家标准，结果显示，在标准中所涉及的10个相关项目中，第26教学楼测量结果中达标的有六项；而第32教学楼中达标的只有靠背上缘距座面高一项，其余均不符合国家标准。在桌下净空高、桌面宽、座面有效深、靠背点距座面高四个项目上，第26教和底32教均不达标。之所以第26教学楼的达标情况要好于第32教学楼，笔者认为，是因为第32教学楼建于新标准颁布之前，那时国家并未出台高校课桌椅标准，因而在课桌椅的配置上也易出现更多问题。 　　3.对课桌椅的满意度：结果显示，北区学生对26教课桌净空高的满意度最高，为73.33%；对26教的桌面宽度的满意度最低，63.33%的受访者认为较窄或很窄。南区学生对32教座椅高度的满意度最高，为53.33%；对32教抽屉深度的满意度最低，50%的受访者认为抽屉深度较浅或很浅。受访者对26教课桌总体满意的为53.33%，对32教课桌总体感受满意的为26.67%，学生对26教的满意度远高于对32教的满意度也印证了笔者上述的思考。 　　4.身体不适症状出现情况：访谈结果显示，大学生们长时间坐在自习室里易出现颈椎和腰部酸疼的问题，上课期间容易产生疲倦感，就坐时难以长时间保持良好的姿势。笔者观察到，由于高校教学楼普遍采用一种类型的课桌椅，并且部分课桌椅存在功能尺寸不达标的问题，对于身体特征比较明显的学生来说，这种课桌椅显然会使他们的健康受到更大的危害。 　　三、高校课桌椅卫生现状原因浅析 　　1.高校对课桌椅功能尺寸标准重要性的认识不够。设计不合理的课桌椅可能会引起儿童、青少年的身体健康发育受损、视力下降、脊柱弯曲变形、就坐时的舒适度下降、学生学习效率降低等众多问题。[4]但对于大学生来讲，因其身体发育已基本定型，且对于课桌椅拥有较大的自主选择性，因而“问题课桌椅”对大学生的身心健康影响相对较小。或许正是基于这样的认识，高校在建设新教学楼时并不会以GB/T3976-