幼儿学习档案评量.pptVIP

* 幼兒學習檔案評量 組員：499I0010 吳姿穎 499I0023 劉曉蓉 499i0060 劉宛芷 499I0067 邱靖雅 目的 1.教學評量的目的乃要瞭解兒童學會了什 　麼，而非測驗兒童不會什麼。 2.兒童的學習成長是長程且延續的歷程， 　非短暫時間點的一種表現。 3.評量是教學的一部分，也是學習的一環。 我們要做到的 一、要求學生「自我產生」答案，而非 「選擇」答案。 二、評量重點不單偏重於答案結果，應 重過程。 三、評量的內容可以統合多項知識能力 ，不要只局限於單一知識。 不妨試試 一、可採用實作評量 二、採用學生學習的檔案評量。 三、採用作品集的方式。 四、採用學生的自我評量與互評。 ㄧ、實作評量 　　實作評量注重學生將所學的知識與 所會的技能，表現在具體的操作、製作 與應用的過程上。 例如：　賓果遊戲 　　教師可以依據課程內容，設計小主題 式的賓果遊戲活動作業，讓小朋友在二～ 三周內完成，教師據以評量學生的作業表 現，亦可擇優讓小朋友分享。 二、學生的學習檔案評量 　　教師從學生學習歷程中的活動表現與 學習後的作業寫作，進行觀察、記錄，並 且有系統的收集學習作品，建立學生的學 習檔案，考核學習成果。 例如：問答討論記錄表的使用 1.評量重點：包含問答討論技能與態度 表現的評量。 2.評量方式：包含三個評量等級：「3」 、「2」、「1」。 3.評量時間：教師可依課程內容及問題 情境的難易與複雜程度， 對兒童作觀察記錄。 三、作品集 1.讓兒童個人、同組（或同班）兒童將 平時作品收集成冊。 2.評量的重點在於瞭解兒童是否逐漸朝 表現標準發展。 四、學生的自我評量與同儕互評 　　學習成長包含個人的心智能力與行 為態度表現，從欣賞他人成果與人我經 驗分享的互動歷程中，檢校與反省個人 的認知 。 資料來源： .tw/study/112/105-4.htm THE END 1.了解與評量的元素有哪些特性。 2.讓之後的學習檔案能更豐富。 3.事先了解檔案的功用。 我們所學到的 *