英语人教版四年级上册期中语音复习.docVIP

PEP四（上）Revision of “a-e” “i-e” “o-e” Love story of Jane and Hale 教学背景分析 教学内容分析：新版PEP《英语》教材非常重视语音教学，语音教学板块的设计循序渐进。在三年级上册就把字母名称教学与字母的发音结合在了一起，并且从三年级下册开始将每单元的第三课时改为了Let’s spell。三年级上册语音教学重点是26个字母的发音和大小写的书写形式、辅音字母在单词中的简单发音规律，三年级下册语音教学的主要内容是-a-, -i-, -o-, -e-, -u-的发音规律，四年级上册语音教学的重点是a-e, i-e, o-e, -e/-e-, u-e的发音规律。四年级上册前三单元安排的自然拼读规则是a-e, i-e, o-e，学习时间比较分散，教材文本内容也比较单薄。本次执教内容是对前三单元所学规则的复习。 学情分析：经过三年级字母与5个元音字母短音的学习，学生已经比较重视教材中的语音知识板块，也已了解自然拼读方式。四年级前三个单元的学习后，大部分学生已经熟知a-e, i-e, o-e在单词中的发音规则，少数同学也能见词能读、听音能写同规律单词。出于新旧知识的交叉混淆，个别学生对三个元音字母长音的发音规律遗忘得比较快，拼读规则的学习也还没有很好地转化为能力，同时，四年级的学生天性活泼好动、好奇心强、有意注意持续时间短等特点，他们更喜欢在故事情境中动用视听说感官说一说、演一演、写一写。 教学目标分析 1. 学生能够自主运用“a-e”, “i-e” 和 “o-e”准确拼读出故事中符合这些规则的生词。 2. 学生能够自主拼读、朗读故事中的语篇。 3. 学生能够听音根据拼读规则写出符合“a-e”, “i-e” 和 “o-e”规则的生词。 4. 学生能够了解故事情节，感受故事中的情感变化，积极主动完成故事中的任务，把拼读规则变成拼读能力，对拼读活动感兴趣。 教学重点、难点分析 教学重点： 1. 学生能够运用a-e”, “i-e” 和 “o-e” 拼读规则准确拼读出故事中符合规则的生词。 2. 学生能够听单词根据拼读规则写出正确单词。 3. 学生能够拼读故事中的语篇。 教学难点： 1. 学生能够自主、熟练、综合运用a-e”, “i-e” 和 “o-e” 等已学的拼读规则拼读生词。 2. 学生能够自主、较熟练、有感情地朗读故事中的语篇。 教学过程设计 Step 1: Pre-story 1. Watch 3 videos about the split vowel pair “a-e”, “i-e”, “o-e” T: Boys and girls. I’m so happy to be your new teacher today. Let’s watch some videos first. If you can, please chant together. 【设计意图】学生在节奏感比较强的视听活动中更容易回忆旧知，即a-e, i-e, o-e的拼读规律，为下面故事中的拼读活动做好铺垫。 2. Spell 3 groups of words T: Look! Leaves are falling from the trees. Can you read it? Old Words New Words a-e cake made tape plate i-e nice site hive smile o-e Coke note hole robe Each leaf has a word in the chart above. T shows each word and Ss try to spell individually or wholly. 【设计意图】通过旧知带新知，从拼读已学单词过渡到尝试拼读有难度的生词，在强烈的打击乐中，学生趣味运用并巩固拼读规律，这些都符合学生的认知心理学，有利于激发学生的拼读热情。 Step 2: In-story 1. Jane and Hale met and fell in love with each other in the garden T: Now a love story is for you. Look! A beautiful girl. What’s her name? Who’s coming? What’s his name? Ss try to spell the words Jane, Hale Ss listen and read this part together Hale: Your name, please? Hale: Your name, please? Jane: My name’s Jane. Ha