《学前儿童心理学》电大课件第4章 社会化.pptVIP

第四章 学前儿童的社会化 第四章 学前儿童的社会化（P96-132） 第一节 学前儿童语言的发展 第二节 学前儿童的亲子关系 第三节 学前儿童的同伴关系 第四节 学前儿童的社会行为 要点： 1、儿童的语言发展2、儿童的亲子关系的发展3、儿童的同伴关系的发展4、儿童的社会行为的发展5、儿童道德认知的发展重点:学前儿童口语的发展的特点以及自我中心语言和社会化语言依恋的发展,依恋的影响因素同伴关系及其功能,影响同伴交往的因素儿童亲社会行为以及攻击性行为的表现皮亚杰的道德发展阶段柯尔伯格的道德发展阶段 重点： 1、学前儿童口语的发展的特点以及自我中心语言和社会化语言依恋的发展 2、依恋的影响因素同伴关系及其功能 3、影响同伴交往的因素 4、儿童亲社会行为以及攻击性行为的表现5、皮亚杰的道德发展阶段6、柯尔伯格的道德发展阶段 难点：1、关于语言获得的理论2、早期依恋对后期行为的影响3、教师是影响儿童最有力的人物4、儿童亲社会行为以及攻击性行为的影响因素5、儿童道德发展的影响因素 社会化是指由自然人到社会人的转变过程。 社会化是人类交往的社会基础，是人类特有的行为，只有在人类社会中才能实现。 个人的社会化主要从家庭、学校的教育开始。教育是社会化的主要途径。 个体社会化过程表现在许多方面： 政治社会化——指个体形成某一特定社会所要求的政治信