一年级《咕咚》公开课教案.docxVIP

20 咕咚 设计者 罗仙娥 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 教学目标 1.通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 2.掌握培养学生的朗读能力，培养学生的 \o 语文 语文综合实践能力。?? 3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。 课前准备 制作多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，故事导入 1.课前导言：与学生打招呼。 2.导入：（出示图片）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？听，它在说什么呢？ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，了解内容 1.听课文录音，认一认生字。 2.接下来，就请小朋友们自己读一读这个故事。（课件出示朗读要求） 3.小兔子也觉得大家读的很认真，所以它有几个问题想问你们： “咕咚”是什么？（2）故事中讲了几种小动物，分别是什么？ 三、深入感知，指导朗读 1.导