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历史课程中人物评价教学新思索 历史新课程的改革已经提出好些年了，高中历史新课标也 已颁布，新课标要求在教学中要呈现先进的教学理念，至于 选修课旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视 野，促进学生个性化发展。笔者在高二文科班进行岳麓版高 中历史（选修）《中外历史人物评说》中《康熙皇帝与多民 族国家的统一》一课教学时，根据课标的要求对历史人物的 教学努力做了一些探索，力求以点带面，探索出一条历史改 革的新路子。 《普通高中历史课程标准（实验）》指出：“在人类历 史发展中，涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的 产物，并以其各自的个性和活动，从不同侧面有力影响了人 类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动，探究 他们与时代的相互关系，科学地评价其在历史上的作用，是 历史学习的一个重要内容。”要教好人物传记的课，首先要 把握好历史的国际视野或整体性，即国际观或全局观。现在 的教材一般都缺乏整体性，要将中外历史与这个人物有效融 合在一起，融会贯通，注重其间的交叉性、对比性、线索性、 结构性、延伸性、相关性，师生多向互动，指导学生为中心 主体参与，力促创新资源的生成和运用，使学生情感与价值 观得到升华，实事求是较为公正的去认识历史人物，较为客 观的去评价历史人物，达到历史教学的目标。 一、课堂间实施师生多维互动，引导学生作为主体参与 课堂教学 课前布置学生收集查阅与历史人物