教育游戏用户体验评价体系的构建研究.pdfVIP

目录 3，3．3可用性指标…………………………………………31 3．3．4感知美感指标………………………………………．31 3．3．5需求指标…………………………………………．．32 第4章教育游戏用户体验评价指标权重………………………………33 4．1问卷设计………………………………………………．．33 4．2问卷发放………………………………………………．．33 4．3问卷分析………………………………………………。。34 4．2．1建立层次模型………………………………………．34 4。2．2构造判断矩阵………………………………………．34 4．2．3单个问卷分析………………………………………．36 4。2．4群组AHP聚类分析……………………………………37 4．4权重确定………………………………………………．．43 第5章指标体系应用实证分析……………………………………．．46 5．1实验实施………………………………………………．．46 5．1．1实验目的…………………………………………．．46 5．1．2实验参与者…………………………………………46 5．1．3样本选取…………………………………………．．46 5．1．4实施过程…………………………………………．．47 5．2结果分析………………………………………………．．47 5．2．1数据收集…………………………………………．．47 5．2．2数据分析…………………………………………．．47 5．2．3信度检验及效度检验…………………………………．5l 5．3结果讨论．………………………………………………．51 第6章总结与展望………………………………………………53 6．1研究成果总结……………………………………………．53 6．2研究的不足与展望…………………………………………54 附录…………………………………………………………．55 附录A；教育游戏用户体验评估指标专家咨询问卷l…………………．55 附录B：教育游戏用户体验评估指标专家咨询2……………………．．58 附录c：教育游戏用户体验评估指标权重确定专家调查问卷……………．60 附录D：教育游戏用户体验评估指标体系评价量表……………………65 附录E：小学数学教育游戏截图…………………………………．67 参考文献．……．……．…………………………………………68 在读期间发表的学术论文与研究成果…．……………………………．．71 2 目录 致谢………………………………………………………．．72 3 第1章绪论 第1章绪论 评价一个产品的好坏我们会从两个方面，一方面是功能评价，精心设计的产品首 先应该具备完成任务的功能。比如打印机要能打印，钢笔要能写字，手机要能接打电 话。另一方面是产品感官评价，如果产品能赏心悦目、有很好的触感也会取得好的评 价，有的时候还会从听觉方面评价。但是单纯从功能和外观评价产品并不能完全代表 产品真正的使用体验。产品是在与使用者接触的过程中发挥作用的，产品的好坏不仅 仅是由产品外观是否好看，功能是否正常决定的，它还取决于产品是否符合使用者的 内在感知。同一把漂亮锋利的剪刀，右手习惯的人的使用体验和左手习惯的人使用体 验就不一样，因此要设计出好的产品首先要设计出好的用户体验。在使用产品的时候 我们常常会被问到这个产品使用起来难不难?是不是很容易学会?使用起来感觉如 何?这就是对产品用户体验的评价，而这种评价直接影响产品的继续使用。作为数字 化产品的教育游戏来说，学习者的用户体验质量对教育游戏的设计至关重要。 1．1研究背景 通常，我们会这样评价教育游戏，有趣、好玩，学习效果明显，知识点准确，有 很强的吸引力等等，但是我们没有考虑到学生会不会不喜欢这上面的图片，是否看的