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优化作文训练序列，提高学生写作水平 --《初中记叙文作文序列化教学的研究》课题实验结题报告 罗山县庙仙初中开展的《初中记叙文作文序列化教学的研究》课题是河南省基础教研室批准立项的省级课题，课题编号：L110115061。一年多来，课题组在做到组织机构完整，人员落实，经费保障的前提下，认真扎实开展了一系列以初中学生记叙文写作序列训练为主题的研究活动，并已按时完成实验任务。在实际研究中摸索了一些可借鉴和值得推广的经验。现将研究状况做如下汇报。 一、课题研究的背景： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。 语文新课程实施多年来，经过艰苦摸索与实践，初中语文阅读教学取得了长足的发展，课堂阅读教学的状貌也大为改观。但教材编写中写作这一块存在不足，不成系统，并难以操作，致使记叙文作文教学不能有序进行，记叙文作文教学发展比较滞后。有必要对记叙文写作教学现状进行一番分析，寻找对策，走一条弥补教材不足，符合记叙文写作教学规律、振兴记叙文写作教学、提升记叙文写作教学质量的成功之路。 二、课题研究的理论依据： 1、可塑造理论 一则材料的启示：日本早稻田大学曾经做了一项实验，将两粒相同品种的西红柿种子进行不同生长环境的实验，一粒按照常规养植方法，种在普通的泥土里