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PAGE 1 PAGE 2 .hk 主講：葉錦熙 PAGE 1 引言 多元智慧理論為教學方法(teaching strategy) 提供了一個革新性教學方法，這個理論認為：沒有任何一套教學方法在所有的時期，對所有的學生都適合。因為所有兒童在八項智慧中有不同的傾向，因此任何一種方法很可能對某些學生非常成功，但對另一些學生可能就不太有用了。例如，以韻律、朗誦及饒舌歌幫助小朋友學習時，家長可能會發現，有音樂傾向的孩子反應會較強，沒有音樂傾向的孩子卻無動於衷；同樣的，利用圖畫和影像來學習時，對有空間傾向的學生可以有所作用，但對於那些傾向肢體或語文的學生可能沒有太大的影響。 由於學生有個別差異，建議家長最好運用多元化施教法，積極發揮他們的最強智慧來進行學習(Armstrong，1997)。 全美幼兒教育協會(National Association for the Education of Young Children，NAEYC)，指出創造「豐富語文環境」的重要性，父母可透過文字來遊戲、講故事和說笑話、問問題、讓兒童參與討論、表達意見、以及解釋感受和概念，來提升兒童的語言文字智慧。 建立一個豐富的語文學習環境 簡單地說，語