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一、基本概况 2012年全国启动义务教育基本均衡县评估。 2015年浙江全省实现义务教育基本均衡。 2017年教育部出台义务教育优质均衡县评估办法。 2020年后重点开展优质均衡，2025年、2030年设分阶段目标。 十三五期间，全国以基本均衡达标、巩固提高为主，优质均衡只做试点性质的评估。 到2020年全国完成基本均衡，95%以上县。 1、全国情况 精 我省基本形成以下评估认定程序： 义务教育基本均衡（2015年已完成）——省教育基本现代化（正在进行中，已完成一半）——义务教育优质均衡（2018年启动） ——省教育现代化（2020年左右启动） 中间有省级政府对市级、县级政府履行教育职责的评价考核。 （针对11个设区市政府以及抽查部分县级政府） 2、浙江情况 精 1、基本均衡： 一个门槛：各省自定，弊端是各地水平差异很大，“放水” 现象严重。我省为13项基本办学条件，偏重硬件。 特别是中部、西部省份与沿海地区差异较大。 二个评估内容：县级政府工作；差异系数（均衡系数）：只计算公办学校，只要求综合系数达标，不计民办及教学点。从我省来看，这个均衡系数要求过低。 一个参考：满意度调查，未作强制否决要求。 二、基本均衡与优质均衡 精 2、优质均衡： 资源配置：国家统一定门槛，7项条件必须每个学校都达标，体现了校校均衡；均衡系数要求每个分均项达标；学校全纳：包括民办学校、5