5.2旋转教学设计.docVIP

5.2旋转教学设计 知识与技能 1、掌握旋转相关概念及性质（重点） 2、探索旋转的性质，能从复杂的旋转图形中分辨出对应角，对应边，旋转角（难点）。 过程与方法 “双主六环节”教学，数学生活化理念，通过对旋转现象，图形的旋转的观察欣赏，发展抽象概括能力及审美能力。 情感态度与价值观 感受旋转在生活中的广泛存在、培养学生对数学的兴趣。 教学过程 一、导入 1．观察风车，风车运动特征，列举生活中的类似运动。 2．欣赏gif图片，归纳它们在运动过程中的特点 3．做身体的旋转体操 （1）前臂绕肘关节前后90度来回绕动（2）手绕肩关节左右180度来回绕动 [设计意图] 抓住学生特点，充分利用网络，搜集旋转gif动画，创设学生感兴趣的情境，引导学生从生活情境中抽象出数学知识，激发学生的兴趣，培养学生对数学的兴趣。 二、自学P119~121，完成下列问题 1．旋转、旋转中心、旋转角、对应点的定义。 2．旋转的三要素 ， ， 。 3．旋转的性质 （1）旋转不改变图形的 和 。（2）对应点到旋转中心的距离 。 （3）对应点与旋转中心所连线段的夹角都等于 。 [设计意图] 先学后教，以学生为主体，培养学生的自主探究能力和合作精神。 三、议和评 1．旋转的定义 在平面内，将一个图形上每个点绕一定点往某个方向转动一定的角度，这样的图形变换称为旋转，这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。 2．旋转三要素 旋转的三要素 ， ， 。 3．用几何画板探究旋转的性质。 4．旋转的性质 （1）旋转不改变图形的 和 。（2）对应点到旋转中心的距离 。 （3）对应点与旋转中心所连线段的夹角都等于 。 5.擂台赛 看谁又好又快的把旋转三条性质给背诵下来 [设计意图] 背诵对理解力、记忆力的提高有巨大的提升作用,也能激发学生的积极性。 四、练习 1.将直角三角形ABO绕点O顺时针旋转90度 AOO AO O BAO [设计意图]考察旋转三要素及旋转不改变线段的长度（形状和大小） 归纳：作旋转后的图形可以转化为作旋转后的对应点。 2． 3． [设计意图] 上述两题分考察旋转的三条性质 五、思 这一节课我们学到了什么？还有哪些疑获？ [设计意图]引导学生反思，消化所学知识，本节课学到了什么，还有什么不懂的地方 六、作业 1．将直角三角形ABO绕点O逆时针旋转90度。 AOO AO O BAO 2．已知RT△ABC绕点B旋转得到△EBF在旋转过程中： （1）旋转中心是 旋转角是 （2）经过旋转，点A和点C分别移动到 、 位置. （3）BC与BF的长是 关系 （4）若∠A=90°，则∠E=