专题二：果断与强化.pptVIP

课堂管理艺术公选课公共信箱 邮箱：ktglys@ 密码：ketangguanliyishu 案例分析：问题出在哪里？ 如果你是这位老师，你会怎么做？ 表扬其他同学 批评 惩罚 忽视 倾听 …… 从不同的角度可以有不同的看法 课堂管理理论 坎特夫妇的果断纪律模式 斯金纳的行为矫正模式 格雷瑟的需要满足模式 德雷克斯的错误目标模型 高尔顿和谐沟通模式 雷德和华顿柏的群体动力模式 库宁的眼观四方模式 琼斯的肢体语言模式 模式一：果断纪律模式 果断纪律理论是由L. Canter M. Canter夫妇1976年提出。 错误的观念 好教师自然有能力独自处理课堂纪律问题； 只要课堂活动适合学生的需要，就不会有纪律问题； 如果仍然存在问题，那也是教师所力所不及的； 过硬的纪律会造成学生心理上的创伤。 正确的观念 常规训练是维持高效率学习环境的必要条件； 在常规训练的过程中，教师不断发展课堂管理的能力和品质； 为了学生的心理健康，也需要课堂规则。 教师有管理的责任 对于课堂，教师理应负有管理的责任，应该是充满自信和拥有权威的。 教师从一开始就应建立并让学生了解 行为规则， 遵守行为规则的积极后果， 不遵守规则的消极后果。 这样让学生学会选择并通过选择负责。 人际互动中的三种行为反应方式 情境：课堂上，两个学生一直在说话…… 一是敌对行为，即坚持自己的权利，但不顾及是否侵害别人的权利（斗争）。