5.44.4一元一次方程的应用(4)教学设计陈志伦.docxVIP

5.4 一元一次方程的应用（4） 教学目标： 1、?通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的作用； 2、?通过分析复杂问题中的 数量关系，从而建立方程解决实际问题。发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理；23、?在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见。 教学重点：找出问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。 教学难点：找等量关系 教学过程： 一、创设情境： 师：同学们，你们存过钱吗？ 你存钱的本金是多少? 利息多少? 利息税多少? 师：完成助学单问题一、问题二。 二、合作交流，探求新知 例7：小明把压岁 钱按定期一年存入银行.当时一年期定期存款的年利率为1.98%,利息税的税率为20%.到期支取时,扣除利息税后小明实得本利和为507.92元.问小明存入银行的压岁钱有多少元?21 师：请找出本题涉及哪几个量，又有哪些等量关系？ （先让学生分组讨论，各组发言，互相补充，得出结论：） （学生独立完成，老师巡视，找出典型的在实物投影仪上讲评） 分析：1.根据本例提供的利率和税率填写下表（存期为一年）： 本金 利息 利息税 本利和 100元 1000元 元 2.本例的未知量是什么？已知量是什么？ 3.本例中，如果已知存一年后的本利和为500元，那么怎样列式可求出存入时的本金？ [说明：此题应 给学生较充分的时间，在学生独立完成后，再在小组内交流、补充，最后组织学生完成这个问题。通过这一环节培养学生勇于探索，认真细致的精神。]21·cn·jy·com 归纳小结： 师：通过刚才对此例的问题解决，请大家认真回顾，细细体会，说出把一个实际问题转化为数学问题来解决的基本步骤是怎样的？ （让学生畅所欲言，最后归纳总结出以下步骤，ppt显示） 理解问题：弄清问题的意思，以及问题中涉及的术语、词汇的含义；分清问 题中的条件和要求的结论等； 2、?制订计划：在理解问题的基础上，运用有关的数学知识和方法拟订出解决问题的思路和方案； 3、?执行计划：把已制订的计划具体地进行实施； 4、?回顾：对整个解题过程进行 必要的检查和反思，也包括检验得到的答案是否符合问题的实际，思考对原来的解法进行改进或尝试用不同的方法，进行举一反三等。 师：在解决问题时，通常就按上面的四个步骤来进行，下面我们一起来解决另一种类型的问题（出示下例） 5、【学习反馈】1、完成课本第133页课内练习1． 6、完成助学单例题拓展。 例8：七年级二班有45人报名参加 了文学社或书画社，已知参加文学社的人数比参加书画社的人数多5人，两个社都参加的有20人，问参加书画社的有多少人？2·1·c·n·j·y 1、?理解问题：可在教师的引导下，先让学生理解问题； 2、?制订计划：教师提出对这种类 型的问题可采用圆来比较直观地找到等量关系，让学生指出图中（ppt演示）各部分分别代表什么？然后让学生从中找出等量关系：【来源：21·世 参加文学社的人数+参加书画社的人数-两个社都参加的人数=全班总人数45人 3、?执行计划： 设参加书画社的有x人，那么参加文学社的有（x+5）人， 由题意得：（x+5）+x-20=45 解这个方程得：x=30（人） 答：参加书画社的人数为30人。 4、?回顾：①把30代入方程，左边=右边，说明解方程正确，显然也符合题意； ②应用方程解决问题时，常用如本例的图示法来帮助分析数量关系，并建立方程； ③分小组请设计一个可以用类似本例的图示法来解决的问题 （教师巡视，找出设计得比较好的，让全班学生来共同分享） （第133页的课内练习有时间的话在课堂内完成，时间不够，就课外完成） 三、目标检测 1. 2011 年 2 月 9日国家公布的二年期整存整取储蓄的年利率为3.90％，免缴利息税. 已知某储户存满两年后到期获得本利和为3234 元，问该储户存入本金多少元？ 2. 某班有学生 45 人，会下象棋的人数是会下围棋人数的 3.5 倍 ， 两种棋都会或都不会的人数都是 5 人 。求只会下围棋的人数。 四、归纳小结，反思提高 师：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么新知识？ [课堂小结交给学 生，让学生养成善于总结的好习惯。惟有总结反思，才能控制思维操作，才能促进理解，提高认知水平，更好地进行知识建构，实现良性循环]