《解三角形》单元设计.doc

表3-1　主题单元设计 主题单元标题 解三角形 作者姓名 封光 所属单位 江苏省板浦高级中学 联系地址 板浦高级中学 联系电话电子邮箱 1041975663@ 邮政编码 222241 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 + 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 √数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高2年级 所需时间 5课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元苏教版必修5第一章《解三角形》内容，是在学生学习了三角函数和三角恒等变形以后对三角函数的又一次深化过程，解三角形这一单元内容包括正弦定理、余弦定理、解斜三角形实际应用三部分知识。在整套教材中，前面学习了三角函数知识，为本单元的学习提供了基础， 在后面的学习中，还将学习解决实际问题，本单元的又提供了研究方法。因此就中观层面分析本单元的内容有着承上启下的作用。 在本主题单元中，我把三部分知识设计成三个专题来组织学习活动。专题一是正弦定理的学习，专题二余弦定理的学习，专题三是正弦定理、余弦定理的应用。这三个专题是层层深入，环环相扣的，既源于教材，又不拘泥于教材，且适当进行了拓展和延伸，达到学为所用的最高目标。学习过程中主要采取学生自学与小组交流和探究相结合的方式，最终学生获得从知识到能力的较好的转化，体验了解决实际问题的成就感。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.通过对任意三角形边长和角度关系的探索，较好的掌握正弦定理和余弦定理的内容及其证明方法； 2.会运用正弦定理和余弦定理解斜三角形的四类基本问题。 3.能够运用正弦定理、余弦定理等知识解决一些有关距离、高度、角度、几何计算的实际问题。 过程与方法： 通过开放性题目中鼓励学生讨论，开放多种思路，学生形成小组合作与交流解决问题的方法，帮助学生掌握类比的方法解决实际问题。 情感态度与价值观： 1.学生通过三角形函数、正弦定理和余弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体会事物之间的普遍联系与辩证统一。 2.通过实际问题，激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值。 对应课标 正确运用正、余弦定理知识，解决三角形中边角问题。 体验实际问题中数据的采集和整理。 主题单元问题设计 1.正弦定理能解决哪类三角形问题； 2.余弦定理能解决哪类三角形问题； 3.如何将实际问题转化为三角形问题。 专题划分 专题一.正弦定理(1课时) 专题二.余弦定理（2课时） 专题三. 正弦定理、余弦定理的应用（2课时） 专题一 专题一.正弦定理 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 专题一是本单元的最基础课程，它的学习过程和方法都对下面的学习产生深刻的影响，也为后面的课程提供了一种模板。本专题主要内容有：正弦定理的内容及证明方法，可以解决的两种解斜三角形类型。通过自学、讲授、练习、交流相结合的方式，学生熟悉课程内容并能解决两种解三角形类型。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 利用正弦定理解决两种解三角形类型 本专题问题设计 1.三角形有几个要素； 2.三角形中常用的几个结论； 3.边与角关系怎样。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 ppt课件 常规资源 三角模板 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学案，笔，纸 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 1.课题导入 已知工厂A与电厂B分别位于小河两岸，且A在B的北偏东300方向，现需架设一条电线为工厂送电，如何架设用线最短？ 30 300 2.自主学习 问题1 在直角三角形里如何求出AB的距离？ 问题2 在直角三角形中还蕴涵着什么样的边与角关系呢？ 问题3 对于任意三角形，有没有相同的结论？ A A B C 300 3.探索研究（对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？） 发