全等三角形性质.docxVIP

11.1《全等三角形的性质》?教学设计 陇县牙科中学 张陇峰 教学目标?： 一?、知识与技能：?1、了解全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的?性质。?2、能正确表示两个全等三角形，能找出全等三角?形的对应元素。?二、过程与方法：?通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动，来感知两个三角形全等，以及全等三角形的性质。?三、情感态度与价值观：?通过全等形和全等三角形的学?习，认识和熟悉生活?中的全等图形，认识生活和数学的关系，激发学生学习数学的兴趣。?教学重点：?1、全等三角形的性质。?2、在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上，形成理性认识，理解并掌握全等三角形的对应边相等，对应角相等。?教学难点??：?正确寻找全等三角形的对应元素?教学关键??：???通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动，让学生在动手操作的过程中，感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律，以寻找全等三角形的对应点、对应边、对应角。?课前准备:??教师------课件、三角板、一对全等三角形硬纸版????????????学生------白纸一张???硬纸三角形一个?教学过程设计：?一、????全等形和全等三角形的概念：?（一）导课：教师-?---（演示课件）庐山风景，以诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”指出大自然中庐山的唯一性，但是我们可以通过摄影把庐山的美景拍下来，可以洗出千万张一模一样的庐山相片。?（二）全等形的定义：? 象这样的图片，形状和大小都相同。你还能说一说自己身边还有哪些形状和大?小都相同的图形吗？[学生举例，集体评析]?动手操作1---在白纸上任意撕一个图形，观察这个图形和纸上的空心部分的图形有什么关?系？你怎么知道的？?[板书：能够完全重合]? 命名：给这样的图形起个名称-?---全等形。[板书：全等形]?刚才大家所举的各种各样的形状大小都相同的图?形，放在一起也能够完全重合，这样的图形也都是全等形。?（三）全等三角形的定义?：动手操作2-?--制作一个和自己手里的三角形能够完全重合的三角形。?定义全等三角形：能够完全重合的两个三角形，叫全等三角形。?[板书课题：11.1全等三角形，]?（四）出示学习目标?：1.????知道什么是全等形，什么是全等三角形。?2.????能够找出全等三角形的?对应元素。?3.会正确表示两个全等三角形。?4.掌握全等三角形的性质。二、????全等三角形的对应元素及表示：?自学课本：第1节内容（时间5分钟）可以在小组内交流。? 三、总结归纳： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1、全等形的定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形 2、 定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. 表示方法：△ABC ≌ △DEF (对应点要写在对应的位置上). 3、性质：对应边相等，对应角相等. 4、会用全等三角形的性质解决简单的问题 四、检测：一、选择题。? 如图：△ABC≌ △BAD，如果AB=5cm, BD=4cm，AD=6cm，那么BC的长是（ ) （A）6cm （B）5cm （C）4cm （ D）无法确定 在上题中， ∠CAB的对应角是（　　　） (A)∠DAB　 (B) ∠ DBA (C) ∠ DBC (D) ∠ CAD C DC D C O O BA B A 二、如图:△ABC ≌ △ADE， 若AB=3cm, AC=5cm , ∠ B=50°,∠BAC=85°, 求AD，AE的长度及∠E的度数 三、如图△ABC ≌ △DEF,边AB和DE在同一条直线上，试说明图中有哪些线段平行，并说明理由。 A A BCFED B C F E D