第四讲 小学生心理发展的一般规律.ppt

二、自我意识 自我体验：自我意识中对自己情绪、情感的体验和态度。包括自信、自卑、自满、自责、自我欣赏。 自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致。 第四节 小学生自我发展的一般规律 三、自尊 自尊：个体在整体上和特定方面对自我的积极和消极的评价。 小学阶段儿童的自尊以重要的方式发展着，他们越来越多地将自己与他人比较，以评估自己在多大程度上符合社会标准。 第四节 小学生自我发展的一般规律 三、自尊 自尊的五个方面 第四节 小学生自我发展的一般规律 三、自尊 高自尊的小学生能意识到自己的优点，也能知道自己的缺点（常希望能克服它）。 低自尊的小学生对自己不是那么喜欢，常看到自己的缺点而忽视有点。 第四节 小学生自我发展的一般规律 三、自尊 自尊的变化和稳定性： 在整个小学阶段，儿童自我评价的正确性越来越稳定。从二、三年级开始，儿童的自我评价变得更现实、更正确。 长期拥有低自尊的儿童面临着一条坎坷的道路并会使其陷入恶性循环。 第四节 小学生自我发展的一般规律 三、自尊 低自尊的恶性循环 第四节 小学生自我发展的一般规律 三、自尊 影响自尊的因素 1.父母养育方式 2.同伴的影响 3.生理因素 第四节 小学生自我发展的一般规律 三、自尊 小学儿童自尊的培养 1.在家庭教育中培养儿童的自尊 2.在学习活动中培养儿童的自尊 3.在交往活动中注意培养儿童的自尊 第四节 小学生自我发展的一般规律 二、具体运算——皮亚杰的认知发展理论 （二）可逆性的获得 可逆性是指转变刺激的过程是可以逆转的。 （三）分类与排序 第二节 小学生思维发展的一般规律 二、具体运算——皮亚杰的认知发展理论 （四）具体运算思维的局限性 告诉儿童两辆汽车同时从A点出发并同时到达B点，一些进入具体运算阶段的儿童仍会认为两辆汽车的速度相同。 第二节 小学生思维发展的一般规律 三、小学儿童思维发展的基本特点 要求儿童对长短不等的木棒排序。图A为小学儿童的排序结果，图B和图C为学龄前儿童的排序结果。 第二节 小学生思维发展的一般规律 三、小学儿童思维发展的基本特点 （一）具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 小学时期学生的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。小学时期是具体形象思维、抽象逻辑思维两种形式交错发展的时期。 第二节 小学生思维发展的一般规律 三、小学儿童思维发展的基本特点 （二）元思维从不自觉到自觉的发展 元思维：儿童能意识到自己的思维过程。 低年级的学生不能意识到自己的思维；中、高年级才能逐渐意识到自己的思维。 第二节 小学生思维发展的一般规律 三、小学儿童思维发展的基本特点 （三）辩证思维的萌芽 1.一、二、三年级是辩证思维的萌芽期 2.四年级时辩证思维的转折期 3.五、六年级是辩证思维的稳步发展期 第二节 小学生思维发展的一般规律 三、小学儿童思维发展的基本特点 （三）辩证思维的萌芽 小学阶段只是辩证思维能力发展的初始阶段，辩证思维能力要到中学乃至大学阶段才能更完整。小学生辩证思维形式的发展存在着不平衡性。 第二节 小学生思维发展的一般规律 四、小学儿童思维形式的发展 （一）概念的发展 1.概念的逐步深刻化 2.概念的逐步丰富化 第二节 小学生思维发展的一般规律 四、小学儿童思维形式的发展 （二）推理能力的发展 1.直接推理：四、五年级之间有一个加速期 2.间接推理：（1）归纳、演绎推理存在年龄、个体差异；（2）随着年龄增长，间接推理能力不断加强；（3）归纳、演绎推理趋势和水平相近。 第二节 小学生思维发展的一般规律 五、小学儿童思维品质的发展 （一）思维敏捷性的发展 思维敏捷性不断发展 思维敏捷性可以培养 思维的敏捷性依赖于一系列的条件 第二节 小学生思维发展的一般规律 五、小学儿童思维品质的发展 （二）思维灵活性的发展 一题多解的解题数量在增加 灵活解题的精细性在增加 儿童的组合分析水平在不断提高 第二节 小学生思维发展的一般规律 五、小学儿童思维品质的发展 （三）思维深刻性的发展 儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强。 小学儿童不断掌握运算法则，认识实物数量变化的规律性 第二节 小学生思维发展的一般规律 五、小学儿童思维品质的发