第六章人际吸引与人际排斥.ppt

《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 改进后的实验情境示意图 这一研究后来被改进为实验室研究。由囚犯问题改为赢取分数，仍让被试成对地参加实验。在表中的情境，X为合作，Y为竞争。结果只有三分之一的人选择了合作性策略X。 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 米纳斯等的进一步研究(J.S. Minas，et al.，1960) 设计了一个鼓励合作、选择合作比选择竞争策略得分更多的情境，如下表所示。但即使在这种情况下，人们仍然高度倾向于选择竞争性策略Y。 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 多依奇卡车游戏路线图 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 3. 竞争的原因 竞争与嫉妒有着相同的原发心理原因，只是前者表现为行为，后者表现为态度。 进化心理学视角的解释：当资源与机会不足时，人们会为了自己的生存和发展而展开竞争。 即使资源与机会充足，只要对未来缺乏足够的安全感和控制感，人也会表现出竞争倾向。 社会比较所产生的差距感也会导致竞争行为的增加。 超越对方是人的一种基本动机，这种动机会导致竞争行为的发生。 对情境的不同解读也可以是激发竞争的原因之一。 - S.萨缪尔和L.罗斯的研究 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * S.萨缪尔和L.罗斯的研究 (Stenven Samuels Lee Ross，1993) 将特别具有竞争性或者是特别好合作的学生随机分成两组，每组当中都有竞争性和合作性的人。 对其中一组人说这是一个“华尔街游戏”，对另一组人则说是一个“社区游戏”，其实两组的游戏是完全相同的。 结果，“华尔街游戏”中的人有2/3的人做出了竞争反应，而“社区游戏”中只有1/3的人作出了竞争反应。 - 实验的数据结果表 组间差异显著而组内差异却并不显著，无论是合作性的人还是竞争性的人，情境理解对行为的影响都大于所谓人性的影响。 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 实验的数据结果表 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 4. 竞争的作用与控制 竞争可以激发人的成就动机，提高工作绩效。 美国哈佛大学心理学家詹姆士(James)研究发现，人的能力有50%—60%可以（或需要）通过激发而得到发挥。 美国心理学家奥格登（Aughton）的实验证明了竞争的作用。 竞争可以激发成就动机，但这不等于说，竞争越激烈越好。竞争需要控制在适当的、各方都能接受的范围之内，否则就会引起冲突的升级。 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 奥格登的实验研究 (Aughton) 要求被试对暗室内随机调节一个光源的发光强度变化情况进行判断，并对其正确和错误判断的次数进行记录。 被试分为四组： A组是对照组，不作任何激励； B组是个人竞争组； C组是团体竞赛组； D组是奖惩组。 研究结果显示，个人竞争组成绩最好，奖惩组次之，团体竞赛组再次，对照组最差。 造成这种差异的原因是个人间的竞争程度不同或动机的激发程度不同。 实验结果表 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 奥格登实验结果表 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 三、冲突 1 .人际冲突的概念 2 .人际冲突的形成与发展过程 3 .冲突的处理策略 《当代社会心理学》第6章人际吸引与人际排斥 苏州大学教育学院心理学系 阎力 t_yanli@suda.edu.cn * 1 .人际冲突的概念 人际冲突是人在彼此关系中表现出来的一种高度对抗的行为状态。 人际冲突的表现形式是多种多样的。 最常见的形式包括争吵、言语或行为上的互相攻击。 人际冲突与竞争的区别与联系 社会生活中的各种因素都可能成为人际冲突的起因。 从客观因素方面说，资源、机会、环境条件都可以成为导致人际冲突的原因。 从