2019年春九年级语文下册 第四单元 13《应有格物致知精神》教学设计 语文版.docxVIP

PAGE PAGE 1 应有格物致知精神 【教学目标】 1．了解丁肇中的有关情况，了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，并从整体上把握文章内容，理清本文的思路及作者提出的论点。 2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法；学会合理安排议论文的论证结构。 3．结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践，有开拓精神的人。 【教学重难点】 1．理解作者的观点，整体把握课文内容；学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 2．掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 【教学过程】 【第一课时】 一、情境导入： 师：曾在报纸上看到过这样一则消息：四川省的一名女高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，那么造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。 有人说，中国的孩子“高分低能”，会读书不会研究，缺乏创新精神和动手实践能力。那么问题出在哪里呢？今天，让我们来学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》这篇文章，也许它会我们极大的启发。 【设计意图】这样设计的目的是在上课之初设悬念，使学生想了解本文