2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读《晓日》《送杜十四之江南》 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读《晓日》《送杜十四之江南》 1教案 沪教版 古诗简析： 《晓日》一诗是正值日出之时，诗人于晨间立于江边，天东边，朝霞映入江中，水面上似有万条金蛇在舞动着；红日彤彤，江水澹澹，一时间，天地似乎都染成了红色；的确，在江边观日，每当红日喷簿而出，霞光万道时，那气势，那感受，真令人心潮澎湃。 《送杜十四之江南》是一首送别诗。诗开篇既未点题意，也不言别情，全是送者对行人一种宽解安慰的语气。到第三句，撇景入情。句中表现出对朋友一片殷切的关心。同时，揣度行踪，可见送者的心追逐友人东去，又表现出一片依依惜别之情。这一问实在是情至之文。第四句将惜别之情上升到顶点，恰如水库开闸，感情的洪流一涌而出，源源不断。 教学目标： 1.学习《晓日》，了解诗人于晨间立于江边，看到红日喷簿而出，霞光万道、那气势、那感受。 学习《送杜十四之江南》，了解诗人在湖北送杜晃进士到江浙，有天涯之感，感受送别友人远行时留恋怅惘的感情。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《送杜十四之江南》。 3.能根据注释，初步理解诗句的意思。 4.通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。 教学过程： 一、学习《晓日》 （一）初读课文，了解诗的大意。（自由读） （二）品读感悟。 1.结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。 （说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。） 2.师生交流。 （1）天际霞光入水中，水中天际一时红。 天边的霞光映入水中，水天一片通红。 （2）直须日观三更后，首送金乌上碧空。 只要在三更以后到日观峰，就能看到太阳最早被送上碧空。 3.练读诗句，将自己的感受表达出来。 （三）朗读感悟。 二、学习《送杜十四之江南》 （一）解题。 1.简介作者，复习古诗，引入此诗。 孟浩然是盛唐山水田园诗派的主要作家之一。诗与王维齐名，号王孟。 2.解释题目： 杜十四是作者好友杜晃，杜晃此去东吴，是落魄的。 （二）初读感知。 1.将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。 2.用自己的话说说这首诗的主要意思。 3.将自学中不懂的地方标出来或写下来。 （三）品读悟诗情。 针对学生的疑问，引导学生悟情。 1.荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 荆楚和东吴水乡连接，朋友啊，此去的江南，烟波浩茫。 2.日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 真有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，我目送你渐渐消失，伤心的泪珠挂满脸旁。 （四）朗读古诗、品味诗意。 1.指名把这首诗的意思说一说。 2.朗读、背诵古诗。 三、拓展延伸 积累送别的古诗。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 李白《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 王勃《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。” 高适《别董大》：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 附送： 2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读《田上》《淮上渔者》 1教案 沪教版 古诗简析： 1．《田上》这诗里写的情景是农民披着蓑衣半夜冒雨去耕田，人和牛都精疲力竭了，天还没有亮，此间辛苦，可想而知。 2．《淮上渔者》写白头钓翁以船为家，露宿野餐。新钓鲈鱼，吹火荻花，举家得以就食，终年顶风扁舟垂钓实为不得已而为之的谋生手段。 古诗注释： 雨足：雨量充足。 高田白：高处田里积满了一片白亮亮的水。 披蓑：披着蓑衣。 俱：都。 殊：竟。 白头波：江中白色的浪头。 逐：跟随。 浦：水边；岸边。 荻：与芦苇相似的一种水生草本植物。 教学目标： 1．学习《田上》，了解诗人描绘的农民冒雨半夜起来耕田情景，感受在封建社会里农民十分沉重的劳动。学习《淮上渔者》描写一个在淮河上靠打渔为生的老渔夫打鱼的情景。 2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《淮上渔者》。 3．能根据注释，初步理解诗句的意思。 4．通过品悟、诵读，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学过程： 一、（学习第一首诗）板书课题，导入新课。 1．简介作者，引入此诗。 崔道融的诗流传的不多。其风格或清新，或凝重，比较多样。 2．初读课文，读准读通诗句。 （1）师范读，学生评一评。 （2）学生练读，互评。 （3）比一比，看谁读得好。 3．精读课文理解古诗 分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，以便在班上交流解决。 4．品读悟诗情。 针对学生的疑问，引导学生悟情。 雨足高田白，披蓑半夜耕。 雨下得太大了，连高处的田地里都是白茫茫一片水。农夫披着蓑衣半夜就去耕地了。 人牛力俱尽，东方殊未明。 人和牛累得筋疲力尽，可是