一次函数的图象（2）.docVIP

PAGE PAGE 4 1 5.4一次函数的图象(2)教学设计 衢州华外吴永祥 一．教学背景 （一）教材分析： 1．教材的地位与作用：“一次函数的图象（2）”是浙教版八年级上册第五章第4节,在学” 一次函数的图象（2）”前学习了”函数”,一次函数”,之后又将学”一次函数的应用”,所以 “一次函数的图象（2）”不仅是前面知识的延伸,还是学习” 一次函数的应用”的基础,它起到承上启下的作用. 2．教学重点与难点： 教学重点:一次函数的增减性. 教学难点:例2的问题情境比较复杂,解题过程涉及建模、函数的图象和性质等多方面知识的应用，是本节教学的难点. （二）教学目标： 1．知识与技能目标： （1）利用函数图象了解一次函数的性质 （2）会根据自变量的取值范围求一次函数的取值范围； (3)会利用一次函数的图象和性质解决简单实际问题 2．过程与方法目标：培养分析、抽象、概括、归纳等思维能力，渗透数形结合和建模的数学思想。 3．情感与态度目标：通过用函数来表示一些实际问题，说明生活离不开数学，数学的发展来源于社会的发展。 二．教法与学法 本节课采用”启发探究、合作交流“式的教学方法，根据本课教材的特点和学生的实际情况，重点突出以下两点： 由教材的特点确立”自主探究、合作交流“式的学习方法。 考虑到我校学生的数学基础教好，思维较活跃，对自主探究式的学习方法有一定的认识，在教学中通过创设