现代学徒制教学管理实施办法试行-泰州机电高等职业技术学校.docVIP

泰机高职﹝2017﹞86号 关于印发《现代学徒制教学管理 实施办法(试行)》的通知 各处（室）、各系（部）： 　　为深入贯彻教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》和江苏省教育厅《关于推进现代学徒制试点工作的通知》文件精神，建立健全分段育人、多方参与评价的教学管理制度，构建校企双主体育人的多元化人才培养模式，推进学校现代学徒制试点工作的规范化、制度化、有序化。经学校研究，现将《泰州机电高等职业技术学校现代学徒制教学管理实施办法(试行)》印发给你们，希遵照执行。 附：《现代学徒制教学管理实施办法(试行)》 2017 附件： 泰州机电高等职业技术学校 现代学徒制教学管理实施办法 （试行） 　　 根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《江苏省教育厅关于推进现代学徒制试点工作的通知》有关要求，就现代学徒制教学管理工作制定该实施办法。 　　一、指导思想 　　以面向市场、服务发展、促进就业为宗旨，以培育具有专业技能与工匠精神的高素质人才为目标，以学徒（学生）的技术技能培养为核心，以校企深度合作和双导师联合传授为支撑，建立健全分段育人、多方参与评价的教学管理制度，构建校企双主体育人的多元化人才培养模式。 　　二、教学组织管理 　　加强现代学徒制试点班教学管理是试点工作的基础性工程，是深化校企合作、实施双导师联合传授、提高学徒（学生）技术技能水平的关键。各试点项目系部应当建立科学、完善的现代学徒制试点班教学常规管理机制，使学校教学工作规范化、制度化、有序化。 　　（一）组织机构 　　试点项目系部根据学徒（学生）培养的实际需要，可联合设立试点项目教学、科研管理团队，也可安排专人分管。负责组织、协调现代学徒制试点班的人才培养方案、专业教学实施方案、教学计划等文件的编制，负责试点班的开班仪式、日常教学管理、督导检查、考核评价、年度报告、周期总结及资料收集整理工作。 　　（二）试点班管理模式 学徒（学生）在学校期间实行班级管理为主、小组管理为辅，在企业期间实行小组管理为主、班级管理为辅的合作管理模式。校企双方负责组织现代学徒制试点班的教学、岗位轮训和考核评价，并进行日常管理。学徒（学生）实行学分制管理，企业实践课程与学校相关理论课程学分可以相互置换。 （三）制度保障 1.校企联合制订现代学徒制试点工作招生招工一体化、教学管理、资源配置、师资培养、资金支持、绩效考核等一系列管理办法与规章制度。 2.校企双方签订试点专业《现代学徒联合培养协议》，协议明确校企双方职责、分工；明确校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人过程及其管理办法；明确人才培养成本分担方式,确定利用校内实训场所、校外实训基地、公共实训中心、企业实习岗位等教学资源的方式及其管理办法。 3.按照双向选择原则，学徒（及其监护人）、学校和企业签订三方协议，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等，落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。 三、人才培养方案编制 　　现代学徒制人才培养方案是实施现代学徒制教学及管理的主要依据，学校、企业及行业协会应根据技术技能人才的成长规律和行业企业工作岗位的实际需求，按照“合作共赢，职责共担”的原则共同完成编制（人才培养方案编制样式参照省指导性方案）。 　　（一）编制报送时间 　　每年上半年制定（或修订）下一届现代学徒制人才培养方案，并报教务处及市教育局，经市教育局批准后实施。 　　（二）编制基本要求 　　1.学制 　　中职3年、高职5年。实行学分制，根据专业特点和企业需求，实行校企合作、工学交替的分段育人机制。 　　2.方案内容及培养目标 　　现代学徒制人才培养方案应包括专业岗位标准、课程标准、教学标准、考核标准、毕业标准以及相应的教学实施方案。人才培养目标应当高于同专业非现代学徒制试点班的培养目标，与相关国家职业技能标准相衔接，规定需取得的职业技能证书或执业证书(特殊专业除外）。 　　3.教学资源配置 　　应明确规定各个教学阶段尤其是实践教学阶段的教学资源配置，包括实训岗位、技术力量（企业导师、学校导师）、实训场地、实训设备、实训材料、教材、课程资源等的配置与利用。试点专业教学资源配置一般应达到省品牌专业要求。 　　（三）人才培养方案的审核与调整 　　各试点项目系部负责组织对人才培养方案进行论证，并报市教育局审核通过后实施。对人才培养方案在实施过程中确需调整的，应当报学校试点工作领导小组审核通过后方可调整。 　　四、课程体系建设 　　课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。深化课程改革，构建符合职业教育规律、体现现代学徒制特征、具有专业特