九年一贯课程六大议题能力指标分类整理表.doc

PAGE PAGE 6 九年一貫課程七大議題能力指標分類整理表 （一）資訊教育 核心能力 能力指標 學習 階段 可應用之 學習領域 具體實例 一、資訊科技概念的認知 1-2-1瞭解電腦在人類生活，如家庭、學校、工作、娛樂及以及各學習領域之應用。 2 各領域 社會領域 1-2-2瞭解電腦使用相關的議題和倫理規範（如電腦病毒、安全性、複製版權等） 2 二、資訊科技的使用與概念 2-2-2瞭解電腦教室（或教室電腦）的使用規範；熟悉視窗環境軟體的操作、磁碟工具程式的使用、電腦檔案的管理、以及電腦輔助教學應用軟體的操作等。 4 各領域 2-2-3認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。 2 2-4-1具備對電腦硬體、軟體、輸入和輸出設備的基本認識。 2 2-4-4瞭解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。 4 三、資料的處理與分析 3-2-1能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯。 2 各領域 數學領域 自然與科技 社會領域 健康與體育 綜合領域 3-2-2能利用繪圖軟體提供的工具創作並列印出作品。 2 3-3-3能利用試算表提供的工具進行統計圖表製作、函數模擬等。 3 3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法。 4 3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定撥放的方式。 4 3-4-5能實作簡易資料庫以管理資訊。 4 3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。 4 3-4-8認識程式語言、瞭解其在解決問題上的應用。 4 四、資訊的溝通與表達 4-3-1瞭解電腦網路概念及其功能。 3 各領域 4-2-2瞭解網路使用規範。 2 4-2-3會網路基本操作（包括BBS,email,www、ftp）。 2 4-3-4獨自或與同儕合作完成網頁製作。 3 五、資訊的蒐集與應用 5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。 3 各領域 5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。 3 （二）環境教育 核心能力 能力指標 學習 階段 可應用之 學習領域 具體實例 一、環境覺知與敏感度 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 1 自然與生活 科技領域 社會領域 綜合活動 1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞然之美，並能以圖畫勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。 1 1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。 2 1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。 2 1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 3 二、環境概念知識 2-1-1認識生活週遭的自然環境與基本的生態原則。 1 自然與生活 科技領域 社會領域 健康與體育 綜合活動 2-2-1能瞭解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 2 2-2-2能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因。 2 2-2-3能比較國內不同區域性議題的特徵。 2 2-3-1能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。 3 2-3-2認識經濟制度、傳播與政治組織與環境管理行為的互動。 3 2-3-3認識全球環境議題及其後的文化差異。 3 三、環境價值觀與態度 3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。 1 社會領域 語文領域 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 1 3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 2 3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要。 2 3-2-3瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。 2 3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 3 3-3-2學習關懷弱勢團體及其生活環境。 3 3-3-3能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。 3 3-3-4能關懷未來世代的生存與發展。 3 四、環境行動技能 4-1-1能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 1 各領域 4-1-2能運用收集資料與紀錄的方法瞭解與認識校園與住家環境問題，並能具體提出生活環境問題的解決方案。 1 4-2-1能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。 2 4-2-2能草擬一份社區環境保護行動計劃。 2 4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。 2 4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境以及相關的議題。 2 4-3-1在面對環境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質疑。 3 4-3-2能客觀中立的提供各