2019-2020年人音版音乐五年级下册第二课《欢乐的村寨》三课时优秀教案.docVIP

第二课 《欢乐的村寨》 （三课时） 2019-2020年人音版音乐五年级下册第二课《欢乐 的村寨》三课时优秀教案 教学内容： 1．聆听《阿佤人民唱新歌》 2．表演《巴塘连北京》 教学目标： 1．聆听《阿佤人民唱新歌》初步了解佤族的风土人情，体验歌曲热情欢快的情绪。 2．用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，并能用自制的头饰、围裙，用藏族舞步随音乐边唱边舞。 教学重点： 1．感受佤族和藏族人们在节日或喜庆的日子载歌载舞、无限的欢乐心情。 2．用优美抒情的声音演唱《巴塘连北京》 教学难点： 《巴塘连北京》中 1665 5 ︱ 5 6 653 的跨小节切分音。 教学准备：教学多媒体，课件，打击乐等。 环节 教学过程： 设计意图 组织 教学 学生随《北京的金山上》自编动作进教室 为表演《巴塘连北京》做铺垫。 聆听 《阿 佤人 民唱 新歌》 一、引入。 师：我国有56个民族，你知道那个省份是居住少数民族最多的？（云南）。在云南的沦源、西盟一带居住着一个少数民族——佤族。 我们一起去看看，佤族同胞在做什么呢？（大屏幕出示佤族木鼓节图片）。我们运气不错，佤族同胞正在过他们一年中最盛大的节日：木 鼓节。师简介木鼓节。佤族是一个世代耕耘，狩猎的民族，他们的文化、音乐与生活息息相关，（出示佤族狩猎舞和农耕舞图片），你能说说佤族舞蹈有什么风格吗？（粗狂，古朴）。 今天我们要听阿佤人民唱一首新歌——《阿佤人民唱新歌》 二、初听歌曲，设问：歌曲歌唱了谁?（毛主席） 用怎样的情绪唱的？（欢快等） 三、再听歌曲，问：你觉得哪句最具有佤族音乐的风格？（江山木罗）告诉学生这是佤族民歌中常用的衬词，用以表达欢乐、友好的情绪。请学生跟老师唱一唱这一句。 四、复听歌曲，学生随歌曲自由表现，可选择打击乐为歌曲伴奏、可自编动作舞蹈等。 佤族是学生比较陌生的一个民族，通过地理位置和风土人情的介绍，让学生了解佤族，帮助他们更好的体验佤族音乐的风格。 让学生唱一唱，动一动，体验歌曲的风格和情绪。 表演 《巴 塘连 北京》 一、引入。 侗族的歌舞太热烈了，咦！你们听，这又是哪个少数民族村寨传来了歌声？老师清唱《巴塘连北京》，然后学生讨论。（藏族）第二个问题可引导学生从音乐的曲调风格进行讨论。揭题：今天我们就学一首藏族的歌曲《巴塘连北京》。 二、再听歌曲，讨论： 1．歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情） 2．巴塘和北京是怎样相连的？（彩虹桥） 师：说明巴塘人民热爱祖国，心中向往北京。 三、学习曲谱。 1．老师弹奏曲谱，让学生找一找跨小节切分节奏 Ｘ Ｘ︱Ｘ — 学生找出后，唱一唱第二和第四乐句，并引出难点： 1 21 6561 ︱ 1665 5 ︱ 5 6 653 ‖（大屏幕出示）师：这也是一个跨小节的切分音。 （1）老师划拍范唱。 （2）学生练习。 2．请学生用连贯优美的声音跟琴唱整个曲谱。 四、学唱歌曲。 1．再听录音。 2．有感情朗读歌词。 3．用优美的声音演唱。 五、表演歌曲。 1．复习藏族的几个基本舞蹈动作。可以让班中舞蹈好的同学示范一下，其他的学生跟着做一做。 2．穿戴自制的头饰、围裙，边歌边舞。 老师的清唱让两个环节连接自然，又在无形中让学生听了一遍歌曲范唱。 切分节奏是本首歌曲的难点，也是歌曲风格所在。层层深入，让学生有坡度的掌握，学习起来比较自然容易。 最后的情景表演让学生更深的体验歌曲的情绪、风格和所蕴涵的藏族文化。 结束 部分 1．师：我们还沉浸在佤族，藏族欢快的歌舞中，但下课的铃声响起，让我们把欢乐带到课外吧！ 2．学生随《巴塘连北京》自由动作出教室。 第二课时 教学内容：表演《迷人的火塘》 教学目标：1.用优美的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。 初步了解侗族的风土人情。 2.学习 “ＸＸＸ， Ｘ Ｘ. ” 切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。 教学重点：学唱歌曲《迷人的火塘》。 教学难点：歌曲合唱部分的均衡，和谐。 教学准备：录音机，磁带，图片等。 环节 教学过程 设计意图 组织 教学 1．随《阿佤人民唱新歌》自由做动作进教室。 2．师生问好。 学习 音乐 知识： 切分音 复习已学过的切分音 1．出示Ｘ Ｘ Ｘ，问：这叫什么节奏？中间那个音叫什么名字？（切分节奏，切分音） 2．请学生念一念这个节奏。 二、学习 ＸＸＸ 和 Ｘ Ｘ. 3．出示ＸＸＸ Ｘ Ｘ. ，教师讲解：这是Ｘ Ｘ Ｘ 的特殊形式， 也称切分节奏，该音也称切分音。ＸＸＸ 是Ｘ Ｘ Ｘ的缩短，Ｘ Ｘ.是 Ｘ Ｘ Ｘ 的变化。 三、练习 听辨老师弹奏的是哪一条？并跟琴唱一唱。 1=F 2/4 5 3 3 3 5