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12.2三角形全等判定 年 级 八年 内 容 12.2三角形全等判定 课型 新授课 执笔人 唐龙乙 审核人 时间 2017年 5 月 30日 姓 名 唐龙乙 班 级 组别 第一部分 学习要求： 学习目标： 1、知识和技能目标：理解三角形全等判定——边角边基本事实，并能运用解决问题 2、过程和方法目标 ：通过独立思考、小组合作、展示质疑，体会探索数学结论的过程，发展合情推理能力。 3、情感、态度和价值观目标 ：熟练运用这一事实解决问题 学习重点: 理解三角形全等判定——边角边基本事实，并能运用解决问题 学习难点：：熟练运用这一事实解决问题 第二部分 学习过程： 自主预习：画△ABC,使AB=3cm，AC=4cm。 这样画出来的三角形与同桌所画的三角形进行比较，它们互相重合吗？ 若再加一个条件，使∠A=45°，画出△ABC 画法：1. 画∠MAN= 45° 2. 在射线AM上截取AB= 3cm 3. 在射线AN上截取AC=4cm 4.连接BC 则△ABC就是所求的三角形 把你们所画的三角形剪下来与同桌所画的三角形进行比较，它们能互相重合吗？ 再任意画一个△ABC和△DEF，使AB=DE , AC=DF , ∠A=∠D , 把画好的△ABC和△DEF比较，它们全等吗？ 二、合作探究 ：由前边的作图比较过程，我们可以得出什么结论？ 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。简写成“边角边”或“SAS” 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 AB=DE ∠A=∠D ∴△ABC≌△DEF（SAS） AC=DF 三、拓展延伸：例2、如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA.连接BC并延长到E，使CE=CB.连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离.为什么？ 分析：如果能证明△ABC≌△DEC ，就可以得出AB=DE. 在△ABC和△DEC中，CA=CD , CB=CE .如果能得出∠ACB=∠DCE， △ABC和△DEC就全等了 1、例题推广：已知：如图， AB=CB ，∠ ABD= ∠ CBD 。 问AD=CD， BD 平分∠ ADC 吗？ 2、探究：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？（用拼接条实验） 这说明：有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等。 四、课堂小结 本节课我的收获有1. 三角形全等的条件,两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 (边角边或SAS) 2. 用尺规作图：已知两边及其夹角的三角形 3.你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 第三部分 学后巩固： 一、当堂检测 已知:如图，AD∥BC，AD＝CB. 　　　　　　 求证:AB＝CD. . 二、作业 1、必做题：课本43页2、3题 2、同步练习 3、选做题：能力培养