HOLD住杨辉三角 ——探究杨辉三角的奥秘.docVIP

HOLD住杨辉三角 ——探究杨辉三角的奥秘 湖州市第十一中学教育集团 徐会星 一、设计理念 《数学课程标准》指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的学习 兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。同时， 数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。基于这些 教学理念，从提高学生数学思维与素养的角度出发，创造性地使用了教材，对七 下教材中的阅读材料杨辉三角内容进行了探究，组织学生对该内容分进行深入地 学习，寻求阅读材料的理性作用与人文价值。在设计本节课时，从义务教育数学 课程标准的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个维度制定了学习目标， 对学生而言，操作性强且符合教学实际。在该节拓展性课程的教学过程中，从杨 辉三角的发现到探究，从历史到意义，再到实际应用，都非常具有深度和价值。 二、教材背景分析 本节课属于拓展性课程，在浙教版七年级下册第三章《整式》中“杨辉三角 与两数和的乘方”作为阅读材料，它是在完全平方公式的基础上，利用多项式的 乘法运算，对两数和的乘方进行推导计算，从而了解杨辉三角。本节课在此基础 上进行拓展，深入揭示杨辉三角的奥秘，发掘其中所隐含的规律，拓展整式乘法， 并且对杨辉三角的历史进行解读。 本节课的学习即是对学生在和的平方公式上存在缺陷的弥补，对整式乘法的 整合。它又为今后学习二项式