教育哲学__石中英.ppt

六、教学的理性化 1.教学的非理性化 （1）教学目标的非理性 （2）教学内容的非理性 （3）教学手段的非理性 （4）教学评价的非理性 六、教学的理性化 2.教学的理性化 （1）概念：教学的理性化也可以称为“教学的合理化”，借助于经过严格定义的概念或范畴，对于种种的教学观念、制度、行为以及时间和空间的配置等进行系统的分析、检验、批判与重构，从而最大限度地减少教学认识和实践过程中非理性成分的过程及其结果，使得整个教学活动真正成为一种理性的思考或探险活动。 六、教学的理性化 2.教学的理性化 （2）步骤：悬置（suspending）、理解(understanding)、质疑(suspecting)、批判(criticizing)与重构(reconstructing)。 六、教学的理性化 3.教学中的理性与非理性 （1）教学是建立在理性因素与非理性因素基础上的，二者缺一不可。 （2）教学活动中的理性与非理性不是两张皮，而是内在统一。统一的基础不是非理性而是理性。如果教学活动中的非理性缺乏理性的检验或引导，那么教学就可能陷入到非理性的泥坑之中，成为种种偏见、权威或心灵规训的工具。 （3）在教学合理化的过程中，师生的非理性不是要加以排除的，而只是需要理解和引导的。 七、理性的教师 1.教师应有良好的理性素养 2.教师应有一种理智上的诚实 3.教师应有一种理智上的宽容 4.教师应将教