《五上教材分析》.pptVIP

人教版小学数学五年级;教学内容;本册教学目标;4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和 相对位置。 5．理解中位数的意义，会求数据的中位数 6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则 的公平性，会求一些事件发生的可能性； 能对简单事件发生的可能性作出预测，进 一步体会概率在现实生活中的作用。 7．经历从实际生活中发现问题、提出问题 解决问题的过程，体会数学在日常生活中 的作用，初步形成综合运用数学知识解决 问题的能力。 ;;单元教材分析 ;本单元共安排8个例题 【例1】小数乘整数的引入题 【例2】小数乘整数的算理及竖式写法小数乘小数 【例3】小数乘小数的算理及竖式写法 【例4】总结小数乘法的一般方法 【例5】倍数是小数的实际问题和乘法验算积的近似 【例6】按“四舍五入”法截取积的近似值积的近似值 【例7】有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推 广到小数 【例8】整数乘法运算定律推广到小数应用运算定律进 行简便计算 ; 二 教学建议 1.注意引导学生紧紧抓住例１中的计算经验，特别是将“元”转化为“角”的经验来学习例2。先提出0.72元×5，你会计算吗？再去掉元，提出0.72×5该怎么计算。 2. 放手让学生应用已有的整数乘法经验自主计算“0.72×5”，列出竖式，并尝试对过程做出合理的解释。; 3. 引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。 ①按整数乘法的规则进行； ②处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积中也应有几位小数； ③算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。;4. 组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理（例3）。让学生将有代表性的方法展示出来，并简述其道理。可能有学生将“米”化为“分米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能学生按书上的方法进行计算。对照上述两种方法，教师应引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解 “1.2×0.8”的算理。 5. 组织学生探索因数和积的小数位数关系。 ; 6. 积的末尾是0的情况，也应作为小数乘法的一些难点问题处理。这里教材上没出，教学时可补充或将“做一做”第2小题“2.4×6.2”改为“2.4×6.5”，来提醒学生注意确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再把小数末尾的0划掉。 7 . 结合例4让学生领悟有时“用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。可请学生说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”中“1.3倍”的含义。 8. 如何验算不作统一要求。 ; 9. 求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。因此，本例教学前，可组织学生做适当的练习，让他们回忆求一个小数的近似数的方法，为自主求积的近似数做好准备。 10. 当学生求出“0.049×45＝2.205”后，着重说明当积的小数位数比较多时，有时不需要保留那么多的小数位数，只要根据需要求出积的近似数就可以了。然后让学生按照需要独立地求出2.205的近似数。; 12. 加强对乘法分配律应用的教学。由于学生在整数一单元中已有了应用乘法运算定律进行简便运算的基础，这里可以引导学生类推。 乘法运算定律的运用中，常出错的往往是乘法分配律。教学时，要注意分析学生出错的原因，加强就题说理练习。如，练习二的第4题“1.5×105”和“1.2×2.5＋0.8×2.5”都要运用乘法分配律进行简算，但在“1.5×105”中，是乘法分配律正向应用，而在“1.2×2.5＋0.8×2.5”中，则是乘法分配律的逆向应用。;第二单元 小数除法 一 教学目标 1.掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2.会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能 结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近 似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3.能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规 律进行一些小数乘除法的计算。 4.会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小 数除法的应用价值。 ;本单元共安排12个例题 【例1】整数部分够商1，能除尽。 【例2】整数部分不够商1，能除尽。 【例3】除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续 除。 【例4】总结小数除以整数的计算方法。 【例5】一个数除以小数。 【例6】被除数的小数位数比除数少。 【例7】用“四舍五入法”求商的近似值。 【例8、例9】认识循环小数、有限小数和无限小数 【例10】用计算器探索规律，并用规律来计算。 【例11】用连除（双归一）的方法解决实际问题。 【例12】结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”。; 二 教学建议。 1. 抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。 本单元内容与旧知识联系十分紧密。小数除法的计算法