《位置》第一课时.docVIP

教学设计表 课名 位置（1） 省份 河南省 市 商丘 区/县 睢县 单位全称 睢县周堂镇徐营小学 教师姓名 徐泽尚 学科 数学 学科（版本） 数学（人教版） 章节 上册第二单元《位置》 学时 第一学时 年级 五年级 学习者分析 学生已具备了从方位角度确定物体位置的能力,且随着年龄的增长,语言能力、动手操作能力和自主探索能力也都有所提高。因此,根据主题图来确定物体的位置时,学生有可能会产生有争议的描述,从而引出探索正确、简明地表示物体位置方法的必要性,并由此引出列和行的知识。因为数对是按列和行确定物体位置的,所以教学列、行的知识绝不能含糊,还要通过适当练习,帮助学生巩固列和行的认识。 教学目标 知识与技能-----让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的。 过程与方法-----使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 情感、态度与价值观-----使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点难点以及措施 教学重点： 经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。 教学难点： 掌握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。 教学准备 多媒体课件 多媒体教学环境 交互式电子白板 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 引课 找自己 指出自己在照片墙上的位置 活跃课堂气氛，为探索新知做铺垫 出示照片墙，新颖有趣，调动起了学生学习的积极性 授新课 说位置，写位置 1、通过 “说”与“写”两个环节探索位置的表示方法；2、通过两个小游戏巩固新知；3、通过挑战性的题目和身边的数学拓展知识，增强学生学习数学的兴趣 理解掌握位置的表示方法 多媒体出示照片墙，让学生在说、写的过程中探索位置的合理表示方法，生动有趣；演示位置，便于学生抓住位置的特征，不知不觉中掌握知识；用多媒体让学生参与游戏互动，轻松巩固知识；多媒体展示身边的数学，增强学生学习数学的兴趣 课堂总结 本节课所学内容 教师提示，学生一起收 增强学生知识的系统性，使学生思维能力进一步创新，认知水平上升到更高的水准。 无 布置作业 备注： 多媒体教学环境包括： 1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）； 2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）； 3.网络教学环境； 4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。