《葡萄沟》广东省吴淑茹老师.doc

???????????????11.《葡萄沟》教学设计? 广州市花都区新华第五小学??吴淑茹? 一、导入? 1同学们喜欢猜谜语吗？请大家猜个谜语。树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。猜猜看这是什么水果？? 2、板书课题，并齐读课题。?3、初读课文，把字音读准。?4、复习生字词。? 5、生字宝宝大家都认识了，再读课文。? 6、课文是有一句话是夸葡萄沟的，请用双横线画出来。?7、为什么说葡萄沟是个好地方，现在我们就一起来学习课文，请打开课文43页。??二、学习第一自然段? 1、读这段，你体会到了什么??2、示水果图，你喜欢吗？?3、指导感情朗读。?三、学习第二自然段? 1、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？? 2、读这段的四句话。? 3、葡萄树长得怎样，用横线画出句子。? 4、再读这句话，能感受到枝叶长得怎么样？（枝叶茂密）? 5、进行体会和感情朗读。? 6、葡萄长得怎样，用波浪线画出句子，理解五光十色和五颜六色的不同。? 7、指导感情朗读。? 8、体会维吾尔族老乡的热情好客。?四、学习第三自然段? 1、剩下的吃不完卖剩的葡萄，用来制作什么？?2、在哪里制作葡萄干？? 3、让学生了解阴房制作葡萄干的制作过程。?4、找出描写葡萄干的句子，指导感情朗读。?五、总结全文? 是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。?? 教学反思：? “美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。《葡萄沟》这篇文章在教学时，我先让学生先自由读再分男女生读全文进行整体感受，然后让学生说出整篇文章是围绕最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方。”这句话来写的，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么地方？再教给学生学习方 法，学习课文的前三个自然段，刚好分成扶、帮、放三个步骤来进行教学。在教学中，由学生读自己喜欢的句子，说出读懂了什么，教师相机引导理解“凉棚、五光十色”等词让学生展开想象，仿佛置身于葡萄沟那“茂密的枝叶”下，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，引导学生从“准会、吃个够”两个词体会到老乡的热情好客，很自然地体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。