“循环小数”教案.docVIP

“循环小数”教案设计 教学目标： （1）使学生初步认识循环小数，有限小数和无限小数，能用简便记法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确地区分有限小数和无限小数。 （2）让学生经历猜想验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识。 （3）学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。 教学重点：理解循环小数的意义 教学难点：理解循环小数的意义及判断商是否为循环小数的方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一 .自研共探 创设情境，导入新课? 1、讲故事：从前有座山，山上一个庙…… 这个故事有什么特点？（引导学生发现内容总是在依次不断的重复出现） 2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现的”的现象。 生活中有这些重复现象，数学计算中也会遇到一些重复现象，我们给这些重复的现象起个名字叫“循环”这节课我们大家就一起探讨吧。 3．板书 ： 循环小数 【以故事的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起，使学生很容易理解“循环”的含义，从而为后面学习新知作好的铺垫。】 4.出示学习目标： （1 ）.认识循环小数、有限小数和无限小数，会用简便记法表示循环小数。 （2 ）.会用循环小数表示除法的商，能正确区分有限小数和无限小数。 二、学习指导。（一） 认真看60页例1 重点看黄底色部分内容思考： 1.看列竖式的计算过程你能发现什么？ 2.商总是重复出现3,它和每次出现的余数有什么关系？ 当（ ）重复出现时，（ ）就要重复出现；（ ）是随（ ）重复出现才重复出现的。 4.猜想一下，如果继续除下去，商是怎样的？它的第6位商是多少？第7位呢？ 5.那么我们怎样表示2÷6的商呢？ （自研时间为3分钟.自研后先组内交流，然后汇报展示） 看一看（自研探究） 认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。 （2）议一议（合作交流） 针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题在小组内讨论。 说一说（汇报展示） 师：下面我们比一比哪个小组展示的精彩，能为自己的小组增光添彩。用抽签的方式决定你们组要展示的问题；展示方式可以多样化，有各组组长进行分工 【让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。】 学习指导（二） 把例2的算式继续除下去思考： 1. ①这个算式能不能除尽？②它的商会不会循环？③如果循环，它的那一部分在循环？ 2.用前面学习的循环小数的方式标出这个算式的商。 3.这个循环小数和上一个循环小数有什么不同？ 上一个循环小数是（ ）数字循环，这个循环小数是（ ）数字循环。 4.循环小数的特点是什么？ （自研时间为3分钟.自研后先组内交流，然后汇报展示） 看一看（自研探究） 认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。 议一议（合作交流） 针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题在小组内讨论。 说一说（汇报展示） 师：下面我们比一比哪个小组展示的精彩，能为自己的小组增光添彩。用抽签的方式决定你们组要展示的问题；展示方式可以多样化，有各组组长进行分工 学习指导（三） 认真看61页内容思考： 1.什么是循环节？循环小数怎样简写？ 2.什么是有限小数？（并举数说明） 3.什么是无限小数？（并举数说明） 归纳小结：（板书） 循环小数的特点： 从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现。 小数部分依次不断地重复出现一个或者几个数字,叫做这个小数的循环节 【让学生自主探究，有利于发挥学生的主动性，调动学习的积极性。】 三．学情展示 1、填空。 （1）一个小数，从小数部分的某一位起，（ ） 或 （ ）依次不断地 出现，这样的小数叫做（ ） 。 （2）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，，是有限小数的是（ ），是循环小数的数（ ）。 （3）8.375375……可以写作 （ ）。 2、写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数） 0.3333……≈ 13.67373……≈ 8.534534……≈ 4.888……≈ 3、判断（对的在括号内画“√”错的画“×”） （1）1.4545……保留一位小数）≈1.4 （ ） （2）2.453453…的循环节是435。 （ ） 【第一题是基本题，巩固了循环小数的定义，第二题是通过填“有限小数、无限小数、循环小数”，渗透“循环小数是无限小数，但无限小数不一定循环小数；有限小数一定不是循环小数”的思想。】