《除数是整数的小数除法》练习课.docVIP

《除数是整数的小数除法》 练习课教学设计 广州市花都区新华街第三小学 陈国华 教学内容：人教版小学数学五年级上册 教学目标： 能熟练说出除数是整数的小数除法的计算方法并计算； 2、能运用小数除法解决一些实际问题； 3、通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。 教学重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。 教学难点：运用小数除法解决实际问题。 教学过程 一、基础练习 师：同学们，前面我们学习了除数是整数的小数除法，现在老师就来考考大家。请看下面的口算题。 口算： 直接开火车汇报结果，师根据汇报写上计算结果。 师：看来这么简单的口算题很多同学都会做了，但是除数是整数的小数除法这个知识点大家是不是真的掌握了呢？今天老师设置了四道关卡，只有成功通过这四道关卡才算真正掌握。大家有没有信心来闯关？ 设计意图：通过口算试探学生的学习情况，进而引出课题——除数是整数的小数除法练习课，以闯关形式开展练习，让学生明白本节练习课的作用，激发学习兴趣。 拓展练习 第一关：填一填 小数除以整数的计算方法： 按按照 的方法计算，商的小数点要要跟 的小数点对齐。 注意：?如果除到被除数的末位仍有余数，要在 继续除； 如果小数的整数部分不够除，要在 上商0，点上 后继续除； 除到哪一位不够除时，要在商的那一位上 占位，然后继续除。 设计意图：让学生回顾小数除以整数的计算方法和注意事项，方面下一关找错题时，学生寻找理论依据。 第二关：火眼金睛 判断下面的计算的对错，如果不对，错在哪里？怎么改正？ 活动：印在练习纸上发给学生做。给学生三分钟的时间判断并改正，做完可小组交流结果。利用Hi-teach软件的计时器计时。 时间到后，举手抢答，请学生上台讲解自己是怎么做的，其余同学点评，老师小结并指出需要注意的地方。 设计意图：利用学生作业计算中出现的典型错误，有针对性地编辑成题目让学生自己来判断对错并说出所错之处，加深学生的印象。这三个错题出错师由于对计算方法和注意事项没把握好，通过这几道题，让学生能更好地理解，再次强化小数除以整数的计算方法和注意事项。 3.判断下面的计算的对错。 活动：利用Hi-teach选择的功能进行判断，让认为本题是错的的学生来讲讲本题错在哪里，师引导反驳，最后让学生确定本题是对的。教师再次强调，本题所有很多个易错点，但这位同学却做对了，说明这位同学在做题的时候非常细心，同学们做题的时候也要像他一样细心哦。 设计意图：利用一道集合了除数是整数的小数除法的计算中四个易错点的题目，让学生进行判断，再次强化小数除以整数的计算方法。同时，提醒孩子们在做题的时候要细心。 第三关：活学活用 列竖式计算（第一道题要验算） 20.4÷24= 14.21÷7= 活动：给学生4分钟时间自己竖式，利用Hi-teach软件的计时器计时。 生独立做题，师巡视。比赛哪位同学做的又快又对。第一位做全对的同学有奖品哦。做好的站起来，利用HITA软件拍照上传，之后让学生自己上台讲解自己为何这么做，其他学生认真聆听并点评。 设计意图：针对缺口，弥补薄弱，有的放矢地进行练习。拿学生的错误作品出来让其讲解自己是怎么做的怎么想的，有些学生在分析的时候就能意识到自己的错误，不能意识的同学和老师帮忙找出学生错误根源，加深学生印象。另外，让学生自己讲解还可培养学生语言组织能力。 三、巩固应用 第四关：沙场点兵 爸爸和舅舅打长途电话一共花了8.4元。他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？ 请一学生读题，师引导分析题意，给一分钟学生独立做，利用HITA软件拍照上传讲评，使生明确数量关系“一共花的钱÷分钟数=每分钟花的钱”，相当于“总价÷单价=数量” 设计意图：本题需要用“小数除以大数”，而学生在先前学过的解决问题中遇到的基本都是“大数除以小数”。因此，要解决这种题学生需先理解好题意，找出数量关系，打破原有认知，建立新认知。 五（1）班有班费24.2元，同学们卖废品又得到16.4元。 （1）一本《少年科技》多少钱？一根跳绳多少钱? （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 活动： （1）组织观察理解题意，指名一生找出已经条件，师追问“这些钱”是指哪些钱，引导生找出数量关系后独立列式求解。 （2）引导生提出问题并解答。鼓励从多角度提问题。 设计意图：本题涉及多种数量关系，难度属中等偏上，可以真正测出学生的能力。本题与日常生活有密切联系，通过解决此类问题，可以让学生体会到数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。 课堂小结 通过今天这节练习课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 课本27页练习六第4、5、11、12题 板书