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课题：多边形及其内角和 南通市第一初级中学 吴裕良 【教学目标】1.了解多边形的定义及其相关概念 2.掌握多边形的内角和公式并能进行简单应用 【教学重点】探究多边形的内角和公式 【教学难点】用转化与化归的数学思想推出多边形内角和公式，并能体会类比的方法、特殊 与一般的关系，培养 学生归纳、概括，以及语言表达能力 【教学过程】 回顾三角形（最简单的多边形）的定义、内角和、外角和（PPT配合回顾） 走近学生已有的知识结构，并为本节课创造好多边形的“生长点”. 创造情景导入新知 1.PPT出示生活中的实物示意图，鼓励学生分别寻找其中的多边形. （有助于一下吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，同时能够暗示本节课将要学习的几何图形，激发学生学习的欲望） 多边形（以五边形为例） （鼓励学生类比三角形的定义概括出多边形的定义，并类比三角形得出相关概念） 定义：在平面内，由不在同一直线上的一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。 相关概念有： 边：连接相邻两个顶点的线段 对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线段 内角（角）：相邻两边的夹角 外角：一边延长线与另一边的夹角 凸四边形（用PPT演示）：由学生观察一凹一凸的两个四边形的不同而得出 一般的有凸多边形（向学生说明在没有特别说明的情形下，今后所说的多边形都是指凸 多边形） 正多边形定义：各边相等、各角相等的多边形.（即可以作性质用也可以作判定用） 探究多边形的内角和公式 1. 我们最熟知的四边形是正方形、长方形，它们的内角和都是360°. 那么一般的四边形内角和是多少度呢？（出示PPT） 在学生思考后，配合学生作出对角线分成两个三角形，从而得出内角和是360°的结果. 之后，关注学生有无别的证明方法（在形内、边上、形外分别取点并与各定点连接起来） 如果学生无新的证明方法可以适当引导，比如：有没有其它的化成三角形的方法；或是在 形内取一点，并进一步得出三角形的方法呢？ 归纳上面得出一般四边形内角和等于360°的方法：四边形转化成三角形. 2.借用上面的转化方法，学生自主探究五边形的内角和 关注学生是否能够用上面不同转化的方法来得出五边形的内角和，给予一定的时间后由学 生展示，老师配合完成 3.归纳： 多边形边数 图形 从一个顶点出发的对角线条数 分成的三角形个数 多边形内角和 3 0 1 180° 4 1 2 360° 5 2 3 540° 6 3 4 720° … … … … … n （1）n边形内角和公式 n边形内角和=(n－2) ·180°（n是大于或等于3的正整数） 观察最后一列多边形内角和，能发现内角和变化的规律吗？为什么？ 边数每增加一条，内角和就增加一个180°，这是因为分成的三角形相应多分出一个. 回答下列问题： ①有内角和为1000°的多边形吗? 解：没有，因为1000°不是180°的整数倍. ②若一个多边形除了一个内角外，其余各内角和为1000°则这个内角度数是多少？多边形 边数是多少？ 解：设多边形边数为n，除去的内角为（0＜＜180°），则 注意到等式左边是180的正整数倍，且0＜＜180°，所以=80°，n=8 课堂小结 1本堂课你掌握了哪些知识？ 2.在研究多边形内角和的时候，你应用了哪些数学思想和方法？ 特殊与一般的互化 转化与化归的思想 方程思想 布置作业 课时同步练习