南投100年综合活动领域教学示例.doc

南投縣100年度綜合活動領域教學示例 教學主題 成長與改變～我的植物朋友 教學班級 五年級/5人 六年級/7人 教學資源 校園植物 教材來源 自編 教學設計 廖婉雯.黃惠冠 教學時間 8節 教學目標 1.能運用五官觀察校園裡的植物，並完成記錄。 2.能透過觀察與記錄覺察生命是持續變化與發展的。 能力指標 1-3-5覺察生命 核心素養：尊重生命 教學法 觀察記錄 評量方式 實作記錄 設計理念 　　多年來，我們堅持著「鄉下孩子應該要認識植物」的共識，持續進行著校園植物觀察的課程。九二一地震的重建程中，在重建認養人的堅持下，長福保有地震前的每一棵大樹，校園裡的樹，都是孩子的爸爸媽媽四十年前親手種下的，因此，每個月一次的校園巡禮，除了記錄植物的生長歷程之外，也透過和植物打招呼來與爸爸媽媽的童年做連結。 　　雖然每年的進行方式都有些許調整與變化，但是，一個課程進行多年之後，難免流於型式而不夠紮實，孩子認識的樹已經越來越少。因此，今年的植物觀察回復到最早期的方式：一次只認識一種植物。在運用觀察結果以感受生命的變化與發展歷程方面，則直接以老師的觀察記錄做分析。 主題活動內容 第一節～第五節(以每個月一節的方式分散進行) 利用感官，依據校園植物觀察記錄認識校園裡具代表性的植物。 完成各月校園植物觀察記錄 第六節～第七節 根據匿名植物名牌裡的敘述推測名牌裡敘述的是哪一棵植物。 將匿名植物名牌用黏土黏到正確的植物上。 完成各月校園植物觀察記錄 第八節 整理各月校園植物觀察記錄，找出這半年來植物生長週期。 比較植物生命變化與人類生命變化，討論生命變化的階段與歷程。 教學目標 教 學 活 動 教學時間 教學資源 教學評量 能運用五官觀察校園裡的植物，並完成記錄。 能運用五官觀察校園裡的植物，並完成記錄。 能透過觀察與記錄覺察生命是持續變化與發展的。 第一節～第五節 利用感官，依據校園植物觀察記錄認識校園裡具代表性的植物，並完成該節課之校園植物觀察記錄（附件一）。 (桃花心木、美人櫻、台灣欒木、龍眼、樟樹、楓香、榕樹、山櫻花) 第六節～第七節 1.複習本學期觀察之植物。 2.每個人拿三張「匿名植物名牌」，根據匿名植物名牌裡的線索，猜出它說的是哪棵植物，並用螢光筆將你判斷的重要根據畫出來。 3.將植物名牌張貼出來，看看別人畫出的重點和自己是不是相同，誰畫的重點比較明確。 4.用「隨意黏」黏土將自己的名牌黏在校園的植物上。 (桃花心木、樟樹、榕樹、台灣欒木、山櫻花等校園裡數量較多的植物，被黏過名牌的樹就不能再黏) 5.大家一起走一圈，看看是不是所有的名牌都放對地方了。 第八節 1.除了這學期觀察的植物之外，我還知道校園裡有些什麼植物? 2.根據老師完成的年度植物觀察記錄表，找出校園裡終年常綠的植物，並將各種植物的生長週期用顏色和圖案把植物的生長週期標示出來。 3.植物除了年紀的增加之外，也有生長的週期性，其他的生命也有嗎？我們人類也有嗎？ 4.植物的改變，比較明顯的是開花與結果，其他生命的呢？我們人類的呢？ 5.相較於植物的變化與發展，我們人類的變化是較為快速而強烈的。我們可以怎樣運用這種差異？(現在年紀還小，可能還沒有很深刻的感覺，但可以把這個問題留在心裡思考) 延伸閱讀 1.奇妙的種子/上誼文化公司 2.生命有多長/遠流出版社 5節 10分 20分 10分 20分 20分 20分 20分 植物觀察記錄表 匿名植物名牌卡 隨意黏 年度植物觀察記錄表(教師記錄) 能參與觀察並完成記錄 能依據卡片線索辨識所描述的植物並說明辨識之根據 比較並描述生命的發展歷程 校園植物觀察記錄 植物名稱：　　　　　　　　　　　　　記 錄 者：　　　　　　　　　 觀察日期：　　　　　　　　　　　　　觀察地點：　　　　　　　　　 樹　幹 樹　葉 果實 胸徑 粗　　　細 葉形 形狀 顏色 葉緣 光滑　　鋸齒 顏色 觸感 粗糙　　光滑 葉脈 網狀　　平行 大小 紋路 大小 大　中　小 氣味 動物 葉面 觸感 顏色 深　　　淺 是否 可食 可食　不可食 花 氣味 種子 開花 是　　　否 動物 痕跡 有　　無 形狀 顏色 顏色 花瓣 瓣 根 大小 大　中　小 氣味 深淺 深　　淺 數量 多　　少 其他發現　　　　　　　　　　　　　拓印或繪圖 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 附件：植物名牌對對碰 樹幹高達13公尺以上，樹皮呈深褐色，縱向深溝裂。 單葉互生，葉形是卵狀或橢圓形，大約長5-12㎝左右，葉子的表面光滑而有光澤，葉背則略帶白色。 每年春天開出白黃色小花，十月左右，結成綠色黃豆般大小的核果，成熟後轉為暗紫色。 臺灣全省平地，都可以看到它，尤其以中南部