2019-2020年六年级上册《分数四则混合运算及练习》2课时精品导学教案.docVIP

2019-2020年六年级上册《分数四则混合运算及练 习》2课时精品导学教案 2019-2020年六年级上册《分数四则混合运算及练习》2课时精品导学教案 教学内容 六(上)第—页例1，练一练，练习十二1-5 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1. 理解掌握分数四则混合运算的运算顺序能正确计算，并能运用运算律简便计算，正确率达到85%以上。 2.验证验算的习惯，培养做题的责任心。 教学重、难点 重点：熟练掌握四则混合运算的方法。 难点：灵活运用运算律简便运算。 教学资源 学情分析：学生已经有了整数、小数四则混合运算和运用运算律进行整数简便计算的经验，分数四则混合运算顺序与整数小数混合运算完全一样，但是在根据数据特征简便计算上有一定的困难。 教材分析：本教学内容分三个层次：一是分数四则混合运算顺序，二是运用运算律简便运算，三是用分数四则混合运算解决实际问题。教学时充分利用正迁移规律进行教学。 学程设计 导学策略 修改调整 一、回顾铺垫。（预设3分钟） 1.计算。 ÷ × 12× 3.2×99+3.2 120÷0.25÷40 2．学生说说已学过的运算律。 二、自学例1.（预设12分钟） 导学单（时间：5分）1.根据问题列出综合算式解答。 导学单（时间：5分） 1.根据问题列出综合算式解答。 2. 思考有不同的方法吗？ 3. 两种不同的算法之间有什么联系？哪种方法比较简便？ 2.小组交流。（时间3分钟） 交流内容 交流内容 1.互相说说各种方法的道理及计算过程。 2整数、小数四则混合运算顺序对分数四则混合运算适用吗？ 3.整数、小数的运算律对分数适用吗？ 3.全班交流。（时间：4分钟） 学生到展示台展示各自的方法，并说明各自的理由。 三、练习。（时间：15分钟） 【基本练习】 （一）适应练习。 1.第75页练一练第1题。先说说运算顺序，再计算。 2.第75页练一练第2题。 注意先观察分数的特点，想一想怎么简便计算？ （二）巩固练习 1.第76页练习十二第2题。 按运算顺序计算。 2.第76页练习十二第3题。 用简便方法计算。 （三）实际应用。 1. 第76页练习十二第4题。 2. 第76页练习十二第5题。 先列出综合算式，再计算。 （四）创编练习。 食堂原有36袋大米大米，吃了 EQ \F(1,3) 后又购进原有大米的 EQ \F(1,4) ，食堂现有大米多少袋？ 四、课作。（10分） 完成《补充习题》第54页1、2、3题。 拓展练习：要使等式(16×□-□÷ EQ \F(1,9) )×3=51成立，方格代表几？（□表示同一个数) 五、家作。 1.《课课练》第（ ）页第（ ）题。 2.阅读小数报第（ ）期第2版内容。 1.请学生说说运算顺序，指出整数、小数的运算顺序同样适用分数四则混合运算，板书课题：分数四则混合运算。 2.指出整数、小数运算律同样适用分数四则混合运算。 1.出示：教材例1情境图。 导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行资助学习。 2.在学生自学的同时，教师收集学生综合算式的不同情况，备用。 大家列出了怎样的综合算式？说说你的方法的道理？你是怎样计算的？ 说说分数四则混合运算的顺序是怎样的？ 分数四则混合运算简便的依据是什么？ 指出：先把分数除法转化成分数乘法，再计算。 提示：第1题先把分数除法转化成分数乘法，再观察能不能简便？ 第2题，先计算了第一步，再看看怎样计算简便？ 提示：先把除法转化成乘法。按顺序计算。 提示：先观察，再想一想怎样简便，如果以开始看不出简便方法，先把除法转化成乘法，或先计算一步后再观察怎样简便？ 请学生说一说怎么想的？ 从条件出发怎么思考？从问题出发怎么思考呢？ 你是怎么思考的？ 【教后反思】 第二课时：分数四则混合运算练习 教学内容 四（上）第76～77页 分数四则混合运算练习 课型 练习 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算顺序，能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 2. 并培养学生良好的计算习惯和作业习惯。 3．强化并提高估算能力，进一步培养学生灵活处理数字信息，使学生的数感得到进一步增强，在实践中掌握合理的计算方法。 教学重点 重点：合理选择运算律和运算性质进行分数的简便计算。 难点： 运算律和运算性质的灵活运用。 培养学生善于观察数据特征的特点，灵活处理数字信息的能力。 教学资源 学生已掌握的分数四则运算的顺序及合理运用是本节课练习的基础。 预习作业设计 学程设计 导学策略 修改调整 一、揭题认标，举例梳理（8分钟左右） 1．口算训练： EQ \F(1,3) － EQ \F(1,4