电子专业实训基地建设案例最后稿.docVIP

与岗位对接，建设实用、高效、科学的实训基地 ——东西湖职校电子电器专业实训基地建设案例 一、建设背景 1.培养专业技能型人才的需要。 随着武汉经济的迅猛发展和产业转型升级，光电子、机电类企业大量入驻三大经济技术开发区，需要一大批能在生产、制造、检测、管理、维护和服务第一线懂技术、能操作的电（子）类技能应用型人才。据湖北省人才交流中心统计数据分析显示，2012年全省机电技术应用人才需求超过20万人，仅武汉富士康就需要招聘1万人以上，东西湖区新增需求量在1000人以上。这些新生劳动力需要从职业学校获得职业技能，同时大量的企业员工需要岗位培训、转岗培训，还有大量劳动力转移培训。作为东西湖区就业、再就业培训基地，东西湖职校承担着培养电类技术人才的重任。 2.开展实践性教学的需要。 但是我校工科类实训资源不足和设施设备短缺落后，严重制约着技能型人才的培养；再加上学生专业基础知识与能力较差，“在黑板上耕田”的教学方式和手段，只会再次让学生失去信心。只有把大量的在教室完成的纯理论的学习变为直观、实际、富有趣味的在实训基地完成的教学活动，才能让学生的长处和潜能得到了充分的发挥，使其树立自信心。 3.促进课程体系和教师队伍建设的需要 加强作为实践性教学载体的实训基地建设，会促进相关课程体系建设，更多的增加实训课内容，促使专业结合实训要求和学生实际开发校本教材，教师在实训和生产实践中，更新观念，掌握生产技能，提高生产管理水平。 基于以上考虑，电子电器运用与维修专业近两年加大实训基地建设（含生产性实训基地和校外实训基地）力度。在完善现有实训基地的基础上，实施分层次建设的原则，夯实校内基础性实训基地建设，强化校内生产性实训基地建设，拓展校外生产性实训基地建设，尝试创业和创新基地建设，借以提升专业实训基地的综合服务能力，将其建设成设施设备与企业接轨、实训教学与生产过程对接、能培养学生基本职业素养、开展对外培训和服务的实训基地和培训基地，成为教学实习平台、科技创新平台、成果转化平台与技术服务四大平台，并带动教学模式改革、课程体系建设和教师队伍建设，在全市、全省起到引领、示范和骨干作用。 二、建设过程 （一）实训基地的建设过程与情况 1.校内基础性实训基地建设 在上级部门的领导和支持下，先后建立起了单片机实训室、光机电一体化实训室、中高级电工实训室等共计12个，涵盖所有专业课程的技能实训，可以同时容纳400人实训教学。为运用现代化的教学手段教学，新建了1个80㎡的电子仿真实训室，微机近60台。建立相应的教学电子资源库，为60%教学内容实现多媒体课件授课，为实训基地教学的开展提供保障。 基础性实训基地设备数量和培养能力功能见表一。 表一：电子电器专业基础实训基地详细目录 实训室名称 设备数量 培养能力 电子电工实训室 50套 通过综合性实验和自主设计实验，培养学生动手能力，提高学生创新意思和科学研究的能力，促进了学生综合素质的发展。 传感器实训室 26台 培养学生具备现代测控系统和智能仪器仪表设计研发能力。 中高级维修电工实训室 14套 培养学生具备从事电气系统线路及器件的布线、安装、调试、维护和检修的综合能力。 单片机控制技术实训室 24套 培养学生从事简单智能化电子产品设计、生产、检测维护的综合能力。 PLC自动化可编程实训室 13套 培养学生具备从事工控设备销售、开发、编程、维护和维修的综合能力。 机床电器控制实训室 6套 培养学生具备数控机床控制设备编程维护和维修的综合能力。 电机与变压器实训室 14套 培养学生具备电机、变压器等设备维护和维修的综合能力。 数字电视实训室 13套 培养学生整机电路检修和电子电路识图的能力。 制冷制热实训室 26套 培养学生具备家用电冰箱、冰柜、空调器、中小型冷库的维护和检修能力。 电子仿真实训室 54套 培养学生学习Protel DXP 2004软件电脑绘制电路图能力、PLC编程仿真能力、单片机编程仿真能力等。 现代小家电实训室 各种型号小家电 培养学生具备对家庭用各种小家电产品的维护和检修能力。 内线电工实训室 若干 培养学生具备家用照明线路的安装、检修能力。 钳工实训室 （与其他专业共用） 25套 培养学生具备錾削、锯削、锉削、刮削与研磨、孔加工、矫正弯形与铆接等能力。 2.校内生产性实训基地建设 为提高学生的实践生产能力，实现与企业需求和岗位要求对接，与生产过程对接，在建好校内实训基地的基础上，着力建设生产性实训基地，主要有两种形式，一是学校和专业作为投资建设和管理主体；二是企业作为投资建设和管理主体。 以学校和专业为主体的建设——建设一条THT波峰焊接生产线。在经过近半年的市场调研、考察和论证后，由学校投资建设建筑面积计达500㎡的生产线。建成后，按照企业方式运作，学校承担运营、教学、培训等主要任务，企业担任